Краснодарский край, Белоглинский район, ст. Успенская ,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №32 имени Героя Советского Союза
В.И.Литвинова Белоглинского района»

Алфимо
ва
Татьяна
Василье
вна

Подписан: Алфимова Татьяна
Васильевна
DN: C=RU, S=Краснодарский край,
L=ст.Успенская, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 32 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА В.И. ЛИТВИНОВА
БЕЛОГЛИНСКОГО РАЙОНА""",
СНИЛС=11533708129,
ИНН=232600658199,
E=cb-mou32@yandex.ru, G=Татьяна
Васильевна, SN=Алфимова,
CN=Алфимова Татьяна Васильевна
Основание: я подтверждаю этот
документ
Местоположение: место подписания
Дата: 2023.09.25 11:38:10+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от _30.08. 2021 года протокол №1
Председатель _____________Алфимова Т.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По немецкому языку
Уровень образования (класс)
начальное общее , 2-4 классы
Количество часов
204
Учитель: Панова Ольга Станиславовна, учитель немецкого языка МБОУСОШ№32

Программа разработана в соответствии с требованиями Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;( с изменениями и дополнениями от 31.12.2015г.),
С учетом «Рабочие программы. И.Л.Бим,Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Предметная
линия учебников И.Л. Бим». М. Просвещение, 2015 г.
С учетом УМК И.Л.Бим и авторской программы по иностранному языку. «Рабочие
программы. И.Л.Бим,Л.И.Рыжова. Немецкий язык.Предметная линия учебников И.Л.
Бим». М. Просвещение, 2015 г.

1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 2-4
классах МБОУ СОШ №32 и составлена
- в соответствии с требованиями Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
( с изменениями и дополнениями от 31.12.2015г.)
-на основе авторской рабочий программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников
И.Л.Бим2-4 классы». И.Л.Бим, Л.В.Садомова ,М.Просвещение, 2013 г.;
-на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС
МБОУ СОШ №32, протокол № 1 от 30.08.2021 г.
-на основе письма министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 13.07.2021г. №47-01-13-14546/21 «Рекомендации по составлению
рабочих программ учебных предметов,курсов»
-требованиямна к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
программе формирования универсальных учебных действий;
основной образовательной программе начального общего образования;
федеральному перечню учебников (Приказ министерства образования и науки РФ №
2885 от 27 декабря 2011 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях..."
Изучение иностранного языка в начальной школе МБОУ СОШ №32 начинается со 2
класса, что позволяет использовать сенситивный (особенно чувствительный) период в
речевом развитии детей для ознакомления их с новым языковым миром, для развития их
речевых способностей, в том числе иноязычных, а также в большей мере использовать
воспитательный, развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета.
Рабочая программа предназначена для 2—4 классов общеобразовательного
учреждения МБОУ СОШ №32 и составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе
к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности. Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение
правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение
лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
• Личностные результаты:
• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Основные направления воспитательной деятельности:

Гражданское воспитание и духовное и нравственное воспитание
детей на основе российских традиционных ценностей – представления о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе,
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов,
стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой к учебной
деятельности; готовности оценивать свое поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;

Патриотическое воспитание
–
ценностное отношение к
отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание
значения русского языка в жизни современного общества, способностью владеть
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях в области
мировой и отечественной филологии, заинтересованность в научных знаниях об
устройстве мира и общества;

Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного
познания) – мировоззренческие представления, соответствующие современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной
картины мира, представление об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязь человека с природной средой, роль предмета в познании этих
закономерностей; познавательные мотивы, направленные на получение новых
знаний по предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений; познавательная и информационная культура, в том числе навыки
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий; интерес к
обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем;
* Физическое воспитание и формирование культуры здоровья – осознание ценности
жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни,
осознание последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения
правил безопасности в быту и реальной жизни.

* Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение – коммуникативная
компетентность в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора
индивидуальной траектории продолжения образования с учетом личностных интересов и
способности к предмету, общественных интересов и потребностей.
* Экологическое воспитание – экологически целесообразное отношение к природе как
источнику жизни на Земле, основе ее существования, понимания ценности здорового и
безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения
при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способность применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач,
связанных с окружающей природной средой, повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения
посредством методов предмета; умение пользоваться экологическим мышлением в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
• Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции,
самооценки);
• использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями обучения;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации
и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших
школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества;
« овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделя
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере: языковые представления и навыки (фонетические,
орфографические, лексические и грамматические); говорение (элементарный диалог
этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с
вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя,
семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на
слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных
аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); чтение
(восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма,
соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с
соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания
букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение
пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки,
личное письмо ограниченного объёма); социокультурная осведомлённость
(немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский
фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере: формирование элементарных системных языковых
представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и
словосочетания,утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок
слов, служебные слова и грамматические словоформы); умение выполнять задания по
усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических
высказываний по изученной тематике; перенос умений работы с русскоязычным текстом
на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания
текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному,
дополнение содержания текста собственными 11 идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа; осуществлять самооценку выполненных учебных
заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере: восприятие языка как общечеловеческой
ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций,
отношений и взаимодействия с другими людьми; ознакомление с доступными возрасту
культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными
событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; перспектива
использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры,
возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного
языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных
турах с родными.
Г. В эстетической сфере: знакомство с образцами родной и зарубежной детской
литературы, поэзии, фольклора и народного литературного формирование эстетического
вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и
иллюстраций; развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере: • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать
её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями,
включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда; • начальный опыт

использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска
недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Планируемые результаты обучения немецкому языку во 2 классе
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной
компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать
следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как
промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I.
Ученик
научится читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова,
предложения.
2.
Овладеет алфавитом.
3.
Научится относительно правильно произносить основные немецкие звуки,
звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные
правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).
4.
Овладеет исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в
первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за
первый год обучения.
5.
Научится грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне
в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными
типами немецкого простого предложения.
6.
Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения –
списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.
7.
Овладеет новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с
немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением
использовать языковую догадку.
Ученик научится:
решать следующие коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:
а) - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие
сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;
- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
- выражать сомнение, переспрашивать;
- возражать;
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными
словами: Wer? Was? Wie? Woher?;
- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку,
используя оценочную лексику, клише типа
Toll! Klasse! Das klingt gut!;
- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;
- соблюдать речевой этикет при написании письма;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как
«Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и некоторых других.
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить
комплименты, рассказывать, в том числе о себе.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
2. Ученик научится
решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием
читаемого:
а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и
полностью понимать его;
б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с
русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.
Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
3. Ученик научится
решать следующие коммуникативные задачи в области
аудирования:
а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые
языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении
незнакомых;
б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического
общения с ним;
в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание
соученика построенное на знакомом материале;
г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего
некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового
распознавания текста и при восприятии на слух.
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах и опираться
на них, оформляя свою речь.
5. Знать ряд страноведческих реалий.
Планируемые результаты обучения немецкому языку в 3 классе
Программа ориентирована на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной
компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать
следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как
промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I. 1. Ученик научится относительно правильно произносить уже известные, а также
новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные
правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепит словарный запас первого года обучения и овладеет новым. Его объем – 175
лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего
около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.
3. Научится грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже
известных , так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами
немецкого простого предложения: утверждения, вопросом, возражением, восклицанием.
4.Получит представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок
слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые
сильные глаголы в Präsens и Perfekt).
II. 1.Закрепит умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в
русле говорения:
а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;
- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у
партнёра;
- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
- выражать сомнение, переспрашивать;
- возражать;
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными
словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?;
- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа
Toll! Klasse!
Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wie schön!;
- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;
б)Ученик научится вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях
общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает,

приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде,
о празднике и др.);
Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить
комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о
животных, а также выражать своё мнение (по опорам).
Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.
2. Научится решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным
пониманием читаемого:
а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и
полностью понимать его;
б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским
языком, по контексту;
в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с
помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
г) находить в тексте требуемую информацию;
д) кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.
Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
3. Ученик научится решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые
средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения
с ним;
в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика
построенное на знакомом материале;
г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего
некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового
распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о
значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.
Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минуты.
4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее
популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr,
Fasching, Muttertag, Ostern).
2. Несколько расширит представления о персонажах немецких сказок.
3. Научится воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе
Программа ориентирована на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня
коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений
решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как
промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I. 1. Ученик научится относительно правильно произносить уже известные, а также новые
немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила:
ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2.
Закрепит словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем –
примерно 125 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.
3.
Ученик научится грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как
уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами
немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4.
Получит представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок
слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные
глаголы в Präsens и Perfekt, склонение существительных, степени сравнения прилагательных).
II. 1. Закрепит умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в
русле говорения:
а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;
- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;
- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
- выражать сомнение, переспрашивать, возражать, запрашивать информацию с помощью
вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann?
Welcher? Welche? Wo? Wohin?;
- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа
Toll! Klasse! Das
klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wie schön!;
- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство»,
«Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен
впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить
комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о
животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).
Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.
2.
Ученик научится решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с пониманием основного содержания:
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и
понимать его основное содержание;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста;
б) с полным пониманием читаемого:
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и
полностью понимать его;
- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским
языком, по контексту.
3. Уметь независимо от вида чтения:
- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью
немецко-русского словаря (в учебнике);
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.
Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
4. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые
средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с
ним;
- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика
построенное на знакомом материале;
- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые
незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания
текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных
незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минуты.
5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее
популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr,
Fasching, Muttertag, Ostern, der Maifeiertag).
2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание,
выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании
текста по заголовку, установление логических связей в тексте.
2.
Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать
языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню,
устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский.
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
2 КЛАСС (68 часов)
I. Вводный курс-31час
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
Ознакомление с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U.
Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.
Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторение пройденных букв.
Тренировка в умении вести диалог «Знакомство».
Чтение диалога по ролям
Повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и
ss и буквосочетаниями eu, ch – развитие навыков чтения и письма.
Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной
диалогической речи в ситуации «Знакомство».
Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог
«Знакомство»
Знакомство с новыми буквами: F,R,W. Развитие техники чтения и письма.
Как уточнить, переспросить? Ведение диалога «Знакомство».
Новые буквы M,L,J и буквосочетания eu, au. Умение переспрашивать и давать на вопрос –
сомнение утвердительный ответ
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами и
буквосочетаниями.
Тренировка в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей
Повторение рифмованного материала, а также графики и орфографии (написание имен,
цифр). Тренировка в чтении диалогов.
Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный
ответы)
Числительные 1-7.
Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das?
Чтение диалогов, разыгрывание ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist
das?
Буква P и буквосочетания eh,ah,oh; знакомство с графикой и правилами чтения;
числительные 8-10 и счёт от 1 до 10
Чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12.
Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные
1-12 .
Как спросить о возрасте? Речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, знакомство с
графикой и правилами чтения.

Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12.
Диалогическая речь в ситуации «Знакомство»
Подготовка к «Празднику алфавита»
Употребление РО1 имена существительные, нарицательные.
Представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.
Личные местоимения в ед. ч. Буквы Qq, Yy и буквосочетанием qu.
Разучивание алфавитной песенки. характеристика персонажей, используя РО2 с
прилагательными.
«Праздник алфавита».
Проверочная работа.
ОСНОВНОЙ КУРС
II. Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?- 7 часов
Чтение небольших текстов о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по
контексту, пользуясь сносками.
Развитие навыков письма.
Рассказ о персонажах нем. книжек.
Понимание на слух и чтение рифмовки.
Знакомство со спряжением глагола- связки sein в Präsens.
Чтение письма сверстников из Германии
Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий.
III. Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам?-6 часов
Знакомство с лексикой по теме «Семья».
Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя сноски.
Умение вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».
Тренировка написания письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным
словом .
Обобщение пройденного материала по теме «Семья»
Защита проекта «Моя семья»
IV. Что Свен и Сабина охотно делают дома? А мы?- 7часов
Знакомство с новой лексикой.
Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки.
Знакомство с притяжательными местоимениями sein, ihr и ответ на вопрос “Wessen?”.
Тренировка в чтении и письме.
Знакомство с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их
употреблении.
Умение возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами.
Повторение.
V. И что мы только не делаем!- 7часов
Умение называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед.ч.
Знакомство с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировка в использовании
известных глаголов в настоящем времени.
Поиск информации в тексте.
Спряжение сильных глаголов с корневой Тренировка в употреблении глаголов с
корневой гласной «а», «аu».
Рассказ о своём друге или подруге
1-ая сцена сказки «Золотой гусь», чтение текста сказки по ролям.
Повторение пройденного материала по теме «И что мы только не делаем!»
VI. Мы играем сценку из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно?6часов Чтение текста сказки по ролям, используя сноски.
Выражение желания с помощью глагола wollen, рассказ о том, кто что умеет делать,
используя глагол können .

Умение отдавать команды, приказания.
Чтение с полным пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы.
Повторение глаголов сильного спряжения
Повторение пройденного материал параграфа
VII. Добро пожаловать на наш праздник!-4часов
Чтение объявления о празднике и его обсуждение. Умение кратко рассказывать
содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Восприятие текста сказки на
слух.
Повторение
3класс(68часов)
ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ -8 часов
Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года.
Чтение письма из Германии с опорой на сноски.
Совершенствование лексических навыков, активизация грамматических знаний
(спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen)
Спряжениесильныхглаголов lesen, sprechen, fahren, laufen.
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ
Понимание текста о семье Свена на слух с опорой на рисунки.
Спряжение глагола essen в настоящем времени
Контрольная работа №1 по теме «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями»
САБИНА ОХОТНО ИДЁТ В ШКОЛУ. А ВЫ?- 9 часов
Совершенствование навыков аудирования.
Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?
Первый школьный день Марии. Чтение текста.
Употребление предлога an в дательном падеже. Написание дней недели.
Спряжение глагол haben в настоящем времени.
Понимание на слух основное содержание текста о храбром портняжке.
Умение читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами.
Повторение лексики, тренировка в умении комментировать фотографии и описывать
картинки, тренировка в письме.
Контрольная работа №2 по теме «Сабина охотно идёт в школу. А вы?»
ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА?-9 часов
Образование порядковых числительных от 13 до 19.
Описание погоды осенью с опорой на текст и рисунки
Образование сложных имен существительных. Умение выражать мнение о погоде,
составление рассказ по вопросам и картинкам
Речевой оборот Wem? Восприятие на слух диалога о бабушкином саде. .
Употребление отрицания kein/keine.
Описание любимого животного, опираясь на опоры.
Защита проекта «Моё любимое животное»
Чтение текста с полным пониманием, диалог-расспрос по теме, а также описать любимое
животное.
Контрольная работа№3 по теме «Осень. Какая сейчас погода?»
А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА?-9 часов
Введение, первичное закрепление и систематизация ЛЕ по теме.
Употребление безличных предложений.
Обучение монологической речи по теме «Зима».
Контроль монологической речи.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Чтение текста о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами. Описание
картинки по теме «Зима»
Образование сложных существительных

Понимание на слух содержания рождественской песни.
Контрольная работа №4 по теме «А что нам приносит зима?»
У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ?-11 часов
Употребление новых слов в различных ситуациях, описание классной комнаты.
Чтение текста «Mein Klassenzimmer» с опорой на рисунки
Развитие навыков диалогической речи по подтеме «Моя классная комната».
Чтение текста и выявление незнакомых слов с помощью словаря.
Употребление модального глагола können в настоящем времени. Чтение маленьких
текстов, содержащие числительные.
Поисковое чтение, знакомство со страноведческой информацией..
Образование, значение и употребление глаголов прошедшего времени (Perfekt).
Повторение лексического и грамматического материала. Отрицание nicht с именами
собственными.
Чтение диалога по ролям.
Беглое чтение текста «Das Faschingsfest» и понимание основного содержания текста.
Контрольная работа №5 по теме «А у нас в школе много дел?»
ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ?11часов
Употребление безличного местоимения es.
Описание погоды весной с опорой на вопросы, картинки.
Восприятие на слух содержание песни. Речевой оборот - дательный и винительный
падежи
Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt). Подпись поздравительной
открытки по образцу.
Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени.
Чтение подписей и соотношение их с картинками.
Беседа по теме «Весенние каникулы»
Повторение лексического и грамматического материала. Словарный диктант.
Чтение текста о весне с полным пониманием содержания. Беседа по тексту, отвечая на
вопросы.
Составление предложения в прошедшем времени (Perfekt).
Контрольная работа №6 по теме «Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не
так ли?»
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ?-11часов
Введение и закрепление ЛЕ (название месяцев).
Чтение диалога по ролям
Чтение приглашения на день рождения в группах. Словарный диктант
Восприятие на слух полилога о дне рождение Сабины. Чтение полилога по ролям.
Совершенствование грамматических навыков. Спряжение глагола haben, личные
местоимения в дательном па-деже.
Чтение диалогов в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их.
Восприятиенаслухсценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag».
Повторение и систематизация материала, подготовка к тесту.
Контрольная работа №7по теме «День рождения! Разве это не прекрасный день?»
Повторение
Итоговая контрольная работа
4класс(68часов)
Мы уже много знаем и умеем. Повторение-6 часов
Что мы можем рассказать о наших друзьях?Монологическая речь
Активизация лексики по теме «Я и моя семья».
Грамматика. Спряжение глаголов в Präsens.
Восприятие на слух диалога с опорой на текст

Обучение чтению «У Пикси новая подруга».
Контрольная работа№ 1 по теме «Мы уже много знаем и умеем»
КАК БЫЛО ЛЕТОМ? -12 часов
Введение новой лексики по теме «Лето».
Чтение текста с полным пониманием.
Описание своих каникул..
Глагол «sein» в Präteritum и его употребление в речи.
Повторение лексики по подтеме «Животные».
Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».
Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям, ответы на вопросы.
Защита проекта «Лето»
Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное».
Контроль монологической речи
Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ёжике.
Контрольная работа№ 2 по теме «Как было летом?»
А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ?-12 часов
Повторение лексики по теме «Классная комната».
Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов.
Количественные и порядковые числительные.
Образование числительных. Восприятие на слух небольшого диалога с опорой на текст.
Чтение письма Свена о подготовке к Рождеству и ответы на вопросы.
Ознакомление с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов.
Монологическая речь о том, как немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству.
Контроль монологической речи
Описание рисунков с изображением осеннего и зимнего пейзажей.
Написание поздравительной открытки.
Повторение Perfekt слабых и сильных глаголов с «haben».
Контрольная работа № 3 по теме «А что нового в школе?»
У МЕНЯ ДОМА… ЧТО ТАМ?-12 часов
Введение лексики по теме.
Чтение и пересказ текста. Работа со словарём.
Восприятие на слух и чтение небольших по объему текстов. Умение задать вопрос к
тексту.
Чтение текста, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного.
Умение отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в Dat.
Обучение диалогической речи.
Употребление отрицания «kein» перед существительным.
Написание письма по образцу.
Монологическая речь. Рассказываем о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в
квартире). Контроль монологической речи
Сказка братьев Гримм «Сладкая каша». Выполнение тестовых заданий.
Контрольная работа №4 по теме «У меня дома… Что там?»
СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?-12 часов
Введение лексики по теме «Свободное время».
Диалогическая речь по теме.
Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.
Умение вести беседу по прочитанному тексту.
Составление диалога по образцу «Что мы делаем в свободное время?»
Склонение существительных. Активизация лексики по теме «Животные».
Монологическое высказывание «Мои выходные»
Контроль монологической речи
Повторение лексико – грамматического материала по теме «Свободное время».

Что бы вы хотели ещё повторить?
Выходные в немецкой семье-домашнее чтение. Выполнение тестовых заданий.
Контрольная работа №5 по теме «Свободное время. Что мы делаем?»
СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ-14 часов
Введение лексики по теме «Внешность». Работа со словарём.
Описание погоды весной.
Употребление модальных глаголов.
Понимание на слух текст «Выходные дни»
Монологическое высказывание «Подготовка к празднику»
Контроль монологической речи
Употребление прилагательных в различных степенях сравнения.
Чтение текста с полным пониманием содержания.
Защита проекта «Мои каникулы»
Лексико-грамматический тест по теме «Скоро наступят каникулы»
Развитие навыков диалогической речи.
Страноведческая информация: Праздники в России и в Германии.
Обобщающее повторение пройденного материала
Итоговая контрольная
4.Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2класс
Раздел

Кол- Темы
во
часо
в

Вводн
ый
курс

31

Кол-во
часов

Что надо 1
знать
перед
тем, как
отправить
ся в путь?
Ознакомл 1
ение с
графикой
и
правилам
и чтения
букв: А,
Е, I, O, U
Трениров 1
ка в
употребле
нии
лексики
речевого
этикета
при

Основные виды
деятельности
обучающихся
(на уровне
универсальных учебных
действий
Личностные
результаты: воспитание
детей
на
основе
российских традиционных
ценностей представления
о социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности

Основные направления
воспитательной
деятельности

Гражданское
воспитание;
приобщение детей к
культурному
наследию(эстетическо
е воспитание)

знакомств
е
Знакомст
во с
графикой
и
правилам
и чтения
букв: G,
T,N,
повторен
ие
пройденн
ых букв
Трениров
ка в
умении
вести
диалог
«Знакомс
тво»
Чтение
диалога
по ролям
Повторен
ие
графики и
правил
чтения
пройденн
ых букв:
А, Е, I, O,
U, G, T,N,
S, H,D,C,
и ss и
буквосоче
таниями
eu, ch –
развитие
навыков
чтения и
письма.
Трениров
ка и
контроль
успешнос
ти
формиров
ания
навыков и
умений
устной

1

1

1

1

1

оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
Предметныерезультаты:
Рассматривать
учебный комплект
«Немецкий язык.
Первые шаги».
Воспринимать на слух
имена главных персонажей учебника и
информацию о предстоящих проектах: —
подготовка «Праздника
алфавита» на материале
первой части учебника;
— подготовка праздника
«Прощай, 2-й класс!» к
концу учебного года.
Раскрашивать рисунки
персонажей учебника и
«Праздника алфавита».
наизусть текст считалки.
Разыгрывать сценку
«Знакомство». Играть в
игру «живая картинка»,
используя материал
прошлого
урока.Рассказыватьтекс
т рифмовки прошлого
урока. Зачитывать текст
новой рифмовки,
используя немецкие
имена. Читать
предложения и слова,
соблюдая правила
чтения удвоенных
согласных. *
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно по образцу
новые буквы (Ss, Hh, Dd,
Cc, Я), буквосочетания
(ей, ck), немецкие имена.
» Зачитывать диалоги
по ролям за диктором, в
парах без опоры на
аудиозапись.

диалогиче
ской речи
в
ситуации
«Знакомс
тво»
Повторен
ие
графики и
правила
чтения
пройденн
ых букв и
буквосоче
таний.
Диалог
«Знакомс
тво»
Знакомст
во с
новыми
буквами:
F,R,W.
Развитие
техники
чтения и
письма
Как
уточнить,
переспрос
ить?
Ведение
диалога
«Знакомс
тво»
Новые
буквы
M,L,J и
буквосоче
тания eu,
au.
Умение
переспра
шивать и
давать на
вопрос –
сомнение
утвердите
льный
ответ
Как на
вопрос-

1

1

1

1

1

Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно по образцу
буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu,
Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc,
Я), буквосочетания {ей,
ск), немецкие имена.*
Воспроизводить
наизусть рифмованный
материал прошлых
уроков. Разыгрывать
сценку «Знакомство».
Слушать и петь
песенку. Зачитывать
немецкие имена,
содержащие знакомые
буквы и
буквосочетания.
Понимать на слух
диалог, опираясь на
картинки учебника.
Читать диалог за
диктором. Разыгрывать
диалог, заменяя имена.
Находить и зачитывать
предложения в цепочке
букв. Писать выученные
рифмовки, а также новые
буквы в разных
сочетаниях.
Вписывать недостающие
буквы в диалоги. •
Вспоминать и писать
немецкие гласные и согласные.
• Рассказывать наизусть
рифмованный материал
прошлых уроков. *
Составлять
предложения, используя
речевой образец Dasist ...
Dassind ..., представлять
при знакомстве друзей.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно по образцу
новые буквы
(Ff, Rr, Ww). •
Зачитывать немецкие
имена, в которых встреча-

сомнение
дать
отрицател
ьный
ответ?
Знакомст
во с
буквами и
буквосоче
таниями
Трениров
ка в
ведении
диалога
«Знакомс
тво» с
представл
ением
других
людей
Повторен
ие
рифмован
ного
материала
, а также
графики и
орфограф
ии
(написани
е имен,
цифр).
Трениров
ка в
чтении
диалогов.
Закреплен
ие
граммати
ческих
навыков
(переспро
с,
положите
льный и
отрицател
ьный
ответы)
Числител
ьные 1-7.
Как
выяснить,

1

1

1

1

ются новые буквы. •
Озвучивать схемы
предложений с новым
речевым образцом.
• Использовать схемы
для составления
предложений,
Различать на слух и
произносить отдельные
звуки, буквосочетания и
целые предложения,
соблюдая
нормы произношения.
• Петь песенку „Anna,
Hanna ...".
Воспринимать на слух
знакомый рифмованный и
песенный материал. «
Читатьтекстновойсчитал
ки
„Eins, zwei, drei — und du
bist frei".
• Рассматривать новый
персонаж учебника —
Щелкунчика, героя
сказки «Щелкунчик», и
воспринимать на слух
новую
страноведческую
информацию,
связанную с ним. •
Рассматривать схему
немецкого предложения, с
помощью которой
даётся отрицательный
ответ на вопроссомнение. « Составлять
предложения с опорой на
схему и рисунки.
Разыгрывать диалоги в
ситуации «Знакомство».
• Составлять
предложения с
использованием
грамматических схем
(переспрос,
положительный и
отрицательный ответы
на него). • Вести
этикетный диалог
бытового общения
(представлять

кто это?
Вопрос
Wer ist
das?
Чтение
диалогов,
разыгрыв
ание
ситуации
«Знакомс
тво» с
использов
анием
вопроса
Wer ist
das?
Буква P и
буквосоче
тания
eh,ah,oh;
знакомств
ос
графикой
и
правилам
и чтения;
числитель
ные 8-10
и счёт от
1 до 10
Чтение
диалога
по ролям;
новые
цифры
11,12 и
счёт до
12.
Повторен
ие,
обобщени
еи
системати
зация
языкового
и
речевого
материала
,
числитель
ные 1-12 .
Как

1

1

1

1

1

сверстников и
взрослых, используя
слова «господин» и
«госпожа» перед
именами
собственными, как
представляют
взрослых в Германии).
• Вписывать
пропущенные слова в
предложения с
утвердительным и
отрицательным ответами.
• Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно по образцу
новые буквы {ВЬ, Кк) и
буквосочетание (ск).•
Зачитывать и
разыгрывать этикетные
диалоги. • Вписывать
недостающие буквы и
слова.
• Воспроизводить
наизусть песенный
материал
прошлого
урока.Использоватьвариа
нты речевого образца (РО
1):
называть
предметы/лица,
переспрашивать, утвер
ждать и возражать в
ситуациях
«Знакомство»,
«Представление других
лиц при знакомстве»,
выяс
нять, кто это, при
помощи вопроса и
давать на
него
ответ.Разучиватьнову
ю грамматическую
песенку.
Считать от 1 до 12,
писать прописью
цифры. « Читать
диалоги и заполнять
пропуски. • Читать и

спросить
о
возрасте?
Речевые
образцы,
буквосоче
тания tz,
th,ph,
знакомств
ос
графикой
и
правилам
и чтения.
Повторен
ие
алфавита
и
буквосоче
таний.
Счёт до
12.
Диалогич
еская
речь в
ситуации
«Знакомс
тво»
Подготов
ка к
«Праздни
ку
алфавита
»
Употребл
ение РО1
имена
существи
тельные,
нарицател
ьные.
Представ
ление об
употребле
нии
определён
ного и
неопредел
ённого
артиклей
Личные
местоиме

1

1

1

1

1

1

понимать диалог с
опорой на рисунок. »
Разучивать начало
алфавитной песенки.
• Зачитывать и
воспринимать на слух
изученную лексику. •
Читать памятку,
которая нацеливает на
работу со словарной
тетрадью.
Проговаривать за
учителем слова и
предложения, используя
известную лексику. »
Задавать друг другу
вопросы, выясняющие,
ктооткуда родом, а
также давать ответы
на них. • Читать
диалоги и вписывать
необходимые реплики в
пропуски. •
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно по образцу
новые буквосочетания
(seh, sp, st). • Читать и
разыгрывать диалоги. •
Вспоминать
числительные и
считать до 12. *
Читать и воспринимать
на слух некоторые страноведческие реалии
(названия немецких
городов, номера
телефонов в
Германии).
• Зачитывать текст
новой считалки „Eins,
zwei, drei, bicke, backe,
bei ". • Задавать друг
другу вопросы, выясняя
возраст собеседника
(сверстника и
взрослого), и
отвечать на
запрашиваемую
информацию.
• Задавать вопросы

ния в ед.
ч. Буквы
Qq, Yy и
буквосоче
танием
qu.
Разучиван 1
ие
алфавитн
ой
песенки.
характери
стика
персонаж
ей,
используя
РО2 с
прилагате
льными.
«Праздни 1
к
алфавита
».
Провероч 1
ная
работа

ОСНО 7
ВНОЙ
КУРС
II.
Наши
новые
литер
атурн
ые
персо
нажи.
Кто
они?
Какие
они?-

Чтение
1
небольши
х текстов
о
персонаж
ах нем.
сказок,
определяя
значение
новых
слов по
контексту
,
пользуясь
сносками.
Развитие 1
навыков

сказочным персонажам,
опираясьна картинки,
обращая внимание на
изменение глагола-связки
seinпри обращении на
«ты» и при употреблении
вежливой формы. »
Называть известные
буквы и буквосочетания,
а также воспроизводить
наизусть начало
алфавитной песенки. •
Воспроизводить
наизусть песенный и
рифмованный материал
вводного курса,
отрабатывая произношение. • Читать
диалоги и заполнять
пропуски нужными
репликами. • Читать и
воспринимать на слух
текст песенки
„JetztkommtHampelmann
". • Читать имена
сказочных героев,
опираясь на картинки. »
Вспоминать
количественные
числительные и считать
от 1 до 12. •
Распределять роли,
которые они будут
исполнять на
«Празднике алфавита».
Личностные результаты:
воспитание
детей
на
основе
российских
традиционных ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к

Нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

письма.
Рассказ о
персонаж
ах нем.
книжек.
Пониман
ие на слух
и чтение
рифмовки
.
Знакомст
во со
спряжени
ем
глаголасвязки
sein в
Präsens
Чтение
письма
сверстник
ов из
Германии
Чтение
рассказов
– загадок
и
составлен
ие своих
аналогий.

1

1

1

1

1

взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности
оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
Предметные
результаты:Вспоминать,
из
каких
сказок
персонажи, изображённые
на картинках. « Читать в
группах
и
понимать
небольшие
тексты
о
персонажах
немецких
сказок, пользуясь сносками
и
определяя
значение новых слов по
контексту.
• Составлять
предложения, употребляя
глагол-связку seinв
разных формах ед. и мн.
числа. • Читать и
понимать письма
сверстников из Германии,
пользуясь словами,
вынесенными на
плашки. • Отвечать на
вопрос WasmachenSie?,
употребляя знакомую
лексику. » Заполнять
пропуски в предложениях,
употребляя глагол-связку
seinв правильной форме.
Читать про себя и
понимать небольшие
пообъёму тексты,
содержащие как
изученный языковой
материал, так и новые
слова. Читать вслух
тексты, соотносить
графический образ
слова с его
звуковым образом на
основе знания правил
чтения.
воспринимать на слух в

аудиозаписи небольшой
текст, построенный на
изученном языковом
материале, и полностью
понимать содержащуюся
в нем информацию
* Подбирать и называть подходящие личные
местоимения к разным формам глагола-связки
sein.

6
III.
Чьи
это
фотог
рафии
? Что
они
расска
зываю
т нам?

Знакомст
во с
лексикой
по теме
«Семья».

1

Чтение
небольши
х текстов
с полным
понимани
ем,
используя
сноски.
Умение
1
вести
диалог по
телефону
в
ситуации
«Номер
набран
неправил
ьно».
Трениров 1
ка
написани
я письма
зарубежн
ому
сверстник
у.
Знакомст
во с
вопросите
льным
словом .

Личностные результаты:
воспитание
детей
на
основе
российских
традиционных ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности
оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
ценностное отношение к
отечественному
культурному,
историческому
и
научному
наследию,
понимание
значения
русского языка в жизни
современного общества,
способностью
владеть
достоверной
информацией о передовых
достижениях и открытиях
в области мировой и

Гражданское
воспитание;
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

Обобщен 1
ие
пройденн
ого
материала
по теме
«Семья»
Защита
1
проекта
«Моя
семья»

отечественной филологии,
заинтересованность
в
научных
знаниях
об
устройстве
мира
и
общества;
Предметные:Понимать
речь учителя в течение
урока и речь
одноклассника в ходе
общения с ним.
Употреблять в речи
лексику по теме «Семья».
• Читать и воспринимать
на слух новую лексику по
теме. • Читать текст с
пропусками и вставлять
пропущенные слова,
используя знакомую
лексику. • Описывать
картинку, используя
речевые клише
„Ichglaube",
„IchweiЯnicht". •
Воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста. »
Отвечать на вопрос
Wessen?, употребляя в
речи родительный падеж
имён собственных. •
Отвечать письменно и
устно на вопросы по теме
«Семья», употребляя в
речи притяжательные
местоименияВоспроизвод
ить наизусть
стихотворение прошлого
урока. • Читать слова,
вставляя пропущенные
буквы. • Употреблять в
речи притяжательные
местоимения mein(e),
dein(e). • Воспринимать
на слух и понимать
содержание текста
письма, опираясь на
перевод на плашке. *
Произносить новые
слова, соблюдая
правильное ударение. •
Читать вслух текст,
опираясь на аудиозапись и

7
IV.
Что
Сабин
аи
Свен
охотно
делаю
т
дома?

Знакомст
во с
новой
лексикой.
Рассказ о
семье с
опорой на
вопросы и
рисунки.
Знакомст
во с
притяжат
ельными
местоиме
ниями
sein, ihr и
ответ на
вопрос
“Wessen?
”.
Трениров
ка в
чтении и
письме.
Знакомст
во с
притяжат
ельными
местоиме
ниями
unser и
euer и
тренировк
а в их
употребле
нии.
Умение
возражать
,
употребля
я

1

1

1

1

1

1

перевод на плашке,
отыскивать
необходимую информацию в тексте. •
Употреблять в речи
вопросительные слова
Wo? и Warum? » Читать
высказывания детей и
понимать их содержание, опираясь на
перевод на плашке.
Личностые результаты:
мировоззренческие
представления,
соответствующие
современному
уровню
развития
науки
и
составляющих основу для
понимания
сущности
научной картины мира,
культура, в том числе
деятельности,
к
осознанному
выбору
направленности и уровня
обучения в дальнейшем;
Предметные:Воспроизво
дить на слух считалки
предыдущих уроков,
соблюдая нормы
произношения
немецкого языка.
Читать и воспринимать
на слух текст новой
рифмовки, называть
известные
цифры.Воспринимать
на слух, читать про
себя и понимать текст
письма, пользуясь
переводом новых слов
на плашке.
Воспринимать на слух
диалог и понимать его,
извлекая необходимую
информацию, читать
диалог по ролям,
разыгрывать диалог. •
Читать про себя и
понимать микротексты,
опираясь на перевод
незнакомых слов на
плашках. • Читать

Популяризация
научных знаний среди
детей (ценности
научного познания)

отрицани
е nicht с
глаголами
Повторен 1
ие.

V. И
что
мы
тольк
о не
делае
м!

7

Умение
1
называть
различны
е
действия,
используя
глаголы в
Präsens в
1 и 2 л.
ед.ч.
Знакомст 1
во с
персонаж
ем
немецког
о
фольклор
а
Касперле
и
тренировк
ав
использов
ании
известны
х
глаголов
в
настояще
м
времени.
Поиск
1
информац

микротексты вслух друг
другу ситуации на
себя. • Вписывать
необходимые слова в
рифмовку. • Правильно
вписывать
притяжательные
местоимения. •
Письменно отвечать на
вопрос «Что любит делать твой друг (твоя
подруга)?».Употреблят
ь глаголы в
утвердительных и
вопросительных
предложениях,
отрицание nichtс
глаголами, используя
структурные схемы.
Личностные результаты:
воспитание
детей
на
основе
российских
традиционных ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности
оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
Предметныерезультаты:
Читать тексты
„BeidenGroßeltern",
„SportlicheFamilie" с
полным пониманием
сожержания, опираясь на

Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

6
Мы
играе
м
сценк
у из
сказки
к
нашем
у
празд
нику.
Или
это
слишк

ии в
тексте.
Спряжени
е сильных
глаголов
с
корневой
Трениров
ка в
употребле
нии
глаголов
с
корневой
гласной
«а», «аu».
Рассказ о
своём
друге или
подруге
1-ая сцена
сказки
«Золотой
гусь»,
чтение
текста
сказки по
ролям.
Повторен
ие
пройденн
ого
материала
по теме
«И что
мы
только не
делаем!»
Чтение
текста
сказки по
ролям,
используя
сноски.
Выражен
ие
желания с
помощью
глагола
wollen,
рассказ о
том, кто

1

1

1

1

1

1

перевод незнакомых
слов на плашках и отыскивая незнакомые слова
в двуязычном словаре
учебника.
• Воспроизводить
наизусть песенный и
рифмованный материал
предыдущих уроков,
готовясь к «Празднику
алфавита». • Читать и
воспринимать на слух
новую рифмовку „
Wasichnichtallesmache!". •
Называть различные
действия, используя
глаголы в Prдsensв 1-м и
2-м лице ед. числа. •
Читать памятку и
предложения на
спряжение глаголов по
лицам, делать вывод о
том, как изменяются
окончания глаголов в
зависимости от лица. •
Спрягать глаголы в
Prдsensписьменно и
устно. • Читать и
понимать текст в
пузырях, опираясь на
перевод отдельных слов
на плашке. •
Отыскивать в тексте
нужную информацию. *
Вписывать недостающие
слова в тексте с пропусками.
Личностные результаты:
воспитание
детей
на
основе
российских
традиционных ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,

Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

ом
трудн
о?-

Добро 4
пожал
овать
на
наш

что умеет
делать,
используя
глагол
können .
Умение
отдавать
команды,
приказани
я.
Чтение с
полным
понимани
ем текста
сказки,
находить
в тексте
ответы на
вопросы.
Повторен
ие
глаголов
сильного
спряжени
я
Повторен
ие
пройденн
ого
материал
параграфа

1

1

1

1

Чтение
1
объявлен
ия о
празднике
и его

выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности
оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
Предметные
результаты:Отвечать на
вопросы по содержанию
сказки. Воспринимать на
слух, читать и полностью
понимать содержание
сказки (сцену 5),
пользуясь сносками на
плашках. • Отыскивать
нужную информацию в
тексте. • Читать сказку
по ролям и инсценировать
её. * Отдавать команды,
приказания, а также понимать их на слух и
выполнять. • Заполнять
пропуски в тексте сказки
нужными словами и
предложениями.
Воспроизводить наизусть
рифмованный и песенный
материал, пройденный
на предыдущих уроках.
• Слушать и читать
рифмовку. • Читать про
себя текст с пропусками в
картинках, вставляя
нужную лексику.
Прогнозировать
дальнейшее содержание
сказки «Золотой гусь»,
опираясь на картинку
учебника.
Личностные результаты: Гражданское
воспитание
детей
на воспитание
основе
российских
традиционных ценностей
–
представления
о

празд
ник!-

обсужден
ие.
Умение
1
кратко
рассказыв
ать
содержан
ие
прочитан
ного с
опорой на
текст с
пропуска
ми.
Восприят 1
ие текста
сказки на
слух.
1
Повторен
ие

3класс
Раздел Кол- Темы

социальных нормах и
правилах межличностных
отношений в коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной деятельности
при выполнении учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов, создании
учебных
проектов,
стремления
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи в процессе
этой
к
учебной
деятельности; готовности
оценивать свое поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных и правовых
норм с учетом осознания
последствий поступков;
Предметные
результаты:Кратко
рассказывать содержание
прочитанного материала
с опорой на текст с
пропусками.
»
Воспринимать на слух
текст сказки и понимать
его
содержание,
предварительно
ознакомившись
с
новыми
словами на
плашке.
•
Читать
последнюю
сценку в
сказке
по
ролям.
•
Обсуждать содержание
прочитанного с помощью
вопросов. • Выражать
своё
мнение
о
прочитанной сказке. »
Осуществлять
поиск
нужной информации в
тексте и письменно её
фиксировать.
Принимать участие в
празднике, демонстрировать приобретённые
умения и навыки.
Кол-

Основные виды

Основные напрвления

во
часо
в
ПРИВ
ЕТ, 3
КЛАС
С!
ВСТР
ЕЧА
С
ДРУЗ
ЬЯМ
И

8

во
часов

Повторение
основных РО
и ЛЕ по
темам
прошлого
учебного
года.
Чтение
письма из
Германии с
опорой на
сноски.
Совершенство
вание
лексических
навыков,
активизация
грамматическ
их знаний
(спряжение
глаголов
malen, gehen,
schwimmen)
Спряжениеси
льныхглаголо
в lesen,
sprechen,
fahren, laufen.
Введение и
первичное
закрепление
новых ЛЕ
Понимание
текста о семье
Свена на слух
с опорой на
рисунки.
Спряжение
глагола essen
в настоящем
времени
Контрольная
работа №1 по
теме «Привет,
3 класс!
Встреча с
друзьями»

1

1

1

1

1

1

1

1

деятельности
обучающихся
(на уровне
универсальных
учебных действий

Личност
ные
результаты:
нравственное
воспитание детей на
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе, готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении учебных,
познавательных задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления к
взаимопониманию
и
взаимопомощи
в
процессе
этой
к
учебной деятельности;
готовности оценивать
свое
поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных
и
правовых
норм
с
учетом
осознания
последствий
поступков; ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому
и
научному наследию,
понимание
значения
русского
языка
в
жизни современного
общества,
способностью владеть
достоверной
информацией
о

воспитательной
деятельности

Гражданское
воспитание;патриотиче
ское воспитание и
формирование
российской
идентичности

САБИ
НА
ОХОТ
НО
ИДЁТ
В
ШКО
ЛУ. А
ВЫ?

9

Совершенство
вание
навыков
аудирования.
Вопросительн
ые
предложения
с вопросами
Wie? Warum?
Was?
Первый
школьный
день Марии.
Чтение
текста.
Употребление
предлога an в
дательном
падеже.
Написание
дней недели
Спряжение
глагол haben в
настоящем
времени.
Понимание на
слух основное
содержание
текста о
храбром

1

1

1

1

1

1

передовых
достижениях
и
открытиях в области
мировой
и
отечественной
филологии,
заинтересованность в
научных знаниях об
устройстве мира и
общества;
Пр. Читать и
воспринимать на слух
лексику по теме,
произносить слова,
соблюдая правильное
ударения и правила
чтения
Р.Выполнять правила
работы в группе, в
паре, оценивать свою
деятельность по шкале
самооценки.

Личност
ные
результаты:
воспитание детей на
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе, готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении учебных,
познавательных задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления
к взаимопониманию и
взаимопомощи
в
процессе
этой
к
учебной деятельности;
готовности оценивать
свое
поведение
и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных
и

Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

ОСЕН
Ь.
КАКА
Я
СЕЙЧ
АС
ПОГО
ДА?

9

портняжке.
Умение
1
читать текст о
храбром
портняжке,
заменяя
рисунки
знакомыми
словами
Повторение
1
лексики,
тренировка в
умении
комментирова
ть
фотографии и
описывать
картинки,
тренировка в
письме.
Контрольная
1
работа №2 по
теме «Сабина
охотно идёт в
школу. А
вы?»

правовых
норм
с
учетом
осознания
последствий
поступков;
Пр. кратко
передавать
содержание
прочитанного/услыша
нного текста на
уровне значения
(уметь отвечать на
вопросы по
содержанию текста),
выполнять лексикограмматические
упражнения, читать с
определенной
скоростью,
обеспечивающей
понимание читаемого,
определять значения
незнакомых слов по
иллюстрации,
контексту, словарю
К. оперировать
необходимым
языковым и речевым
материалом, уметь с
помощью вопросов
получать необходимые
сведения от
собеседника, вести
диалог ,понимать на
слух речь учителя,
одноклассников,
информацию в
аудиозаписи.

Образование
порядковых
числительных
от 13 до 19.
Описание
погоды
осенью с
опорой на
текст и
рисунки
Образование
сложных
имен
существитель

Личностные
результаты:
экологически
целесообразное
отношение к природе
как источнику жизни
на Земле, основе ее Экологическое
существования,
воспитание
понимания ценности
здорового
и
безопасного
образа
жизни, ответственного
отношения
к
собственному

1

1

1

ных. Умение
выражать
мнение о
погоде,
составление
рассказ по
вопросам и
картинкам
Речевой
оборот Wem?
Восприятие
на слух
диалога о
бабушкином
саде. .
Употребление
отрицания
kein/keine.
Описание
любимого
животного,
опираясь на
опоры.
Защита
проекта «Моё
любимое
животное»
Чтение текста
с полным
пониманием,
диалограсспрос по
теме, а также
описать
любимое
животное.
Контрольная
работа№3 по
теме «Осень.
Какая сейчас
погода?»

1

1

1

1

1

1

физическому
и
психическому
здоровью, осознание
ценности соблюдения
правил
безопасного
поведения при работе с
веществами, а также в
ситуациях,
угрожающих здоровью
и
жизни
людей;
способность
применять
знания,
получаемые
при
изучении
предмета,
для решения задач,
связанных
с
окружающей
природной
средой,
повышение
уровня
экологической
культуры, осознание
глобального характера
экологических
проблем и путей их
решения посредством
методов
предмета;
умение пользоваться
экологическим
мышлением
в
познавательной,
коммуникативной
и
социальной практике.
Пр. воспринимать
текст,быть готовым к
сотрудничеству,
оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается..
искать и выделять
необходимую
информацию, уметь
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной и письменной
форме,
восстанавливать
деформированное
предложение,
зрительно
воспринимать текст,
узнавая знакомые
слова, извлекать

необходимую
информации из
прослушанных
текстов.
К. оперировать
необходимым
языковым и
грамматическим
материалом,
воспринимать на слух
необходимую
информацию
Р.Оценивать
правильность
выполнения
заданий,планировать
свои
действии,
находить и исправлять
ошибки.
А
ЧТО
НАМ
ПРИН
ОСИТ
ЗИМА
?-

9

Введение,
первичное
закрепление и
систематизац
ия ЛЕ по теме
Употребление
безличных
предложений
Обучение
монологическ
ой речи по
теме «Зима».
Контроль
монологическ
ой речи
Утвердительн
ые и
отрицательны
е
предложения
Чтение текста
о храбром
портняжке,
заменяя
рисунки
знакомыми
словами.
Описание
картинки по
теме «Зима»
Образование
сложных

1

1

1

1

1

1

1

Личностные
экологическое
результаты:
воспитание
экологически
целесообразное
отношение к природе
как источнику жизни
на Земле, основе ее
существования,
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни, ответственного
отношения к
собственному
физическому и
психическому
здоровью, осознание
ценности соблюдения
правил безопасного
поведения при работе
с веществами, а также
в ситуациях,
угрожающих здоровью
и жизни людей;
способность
применять знания,
получаемые при
изучении предмета,
для решения задач,
связанных с
окружающей
природной средой,

У
НАС
В
ШКО
ЛЕ
МНО
ГО
ДЕЛ?-

11

существитель
ных
Понимание на 1
слух
содержания
рождественск
ой песни.
Контрольная
1
работа №4 по
теме «А что
нам приносит
зима?»

повышение уровня
экологической
культуры, осознание
глобального характера
экологических
проблем и путей их
решения посредством
методов предмета;
умение пользоваться
экологическим
мышлением в
познавательной,
коммуникативной и
социальной практике.
Пр. Читать и
воспринимать на слух
лексику по теме,
произносить слова ,
соблюдая правильное
ударения и правила
чтения, употреблять в
речичитать небольшие
различных типов
тексты, понимать
необходимую
(запрашиваемую)
информацию,
определять значения
незнакомых слов по:
аналогии с родным
языком, контексту,
пользоваться
справочными
материалами
(двуязычным
словарем,
лингвострановедчески
м справочником

Употребление 1
новых слов в
различных
ситуациях,
описание
классной
комнаты
Чтение текста 1
«Mein
Klassenzimme
r» с опорой на
рисунки

Личностные
результаты:
мировоззренческие
представления,
соответствующие
современному уровню
развития
науки
и
составляющих основу
для
понимания
сущности
научной
картины
мира,
представление
об

Популяризация
научных знаний среди
детей( Ценности
научного познания)

Развитие
навыков
диалогическо
й речи по
подтеме «Моя
классная
комната»
Чтение текста
и выявление
незнакомых
слов с
помощью
словаря
Употребление
модального
глагола
können в
настоящем
времени.
Чтение
маленьких
текстов,
содержащие
числительные
Поисковое
чтение,
знакомство со
страноведческ
ой
информацией
Образование,
значение и
употребление
глаголов
прошедшего
времени
(Perfekt)
Повторение
лексического
и
грамматическ
ого
материала.
Отрицание
nicht с
именами
собственными
Чтение
диалога по
ролям.
Беглое чтение
текста «Das

1

1

1

1

1

1

1

1

основных
закономерностях
развития
природы,
взаимосвязь человека
с природной средой,
роль
предмета
в
познании
этих
закономерностей;
познавательные
мотивы, направленные
на получение новых
знаний по предмету,
необходимых
для
объяснения
наблюдаемых
процессов и явлений;
познавательная
и
информационная
культура, в том числе
навыки
самостоятельной
работы с учебными
текстами, справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных
технологий; интерес к
обучению и познанию,
любознательности,
готовности
и
способности
к
самообразованию,
исследовательской
деятельности,
к
осознанному выбору
направленности
и
уровня обучения в
дальнейшем;
Пр.Читать и
воспринимать на слух
текст по теме,
произносить слова ,
соблюдая правильное
ударения и правила
чтения;осознанно
строить речевое
высказывание,
записывать его,
зрительно воспринимать
текст, восстанавливать

Faschingsfest»
и понимание
основного
содержания
текста
Контрольная
работа №5 по
теме «А у нас
в школе
много дел?»

ВЕСН 11
А
НАСТ
УПИЛ
А. А С
НЕЙ
ЗАМЕ
ЧАТЕ
ЛЬН
ЫЕ
ПРАЗ
ДНИК
И, НЕ
ТАК
ЛИ?

Употребление
безличного
местоимения
es.
Описание
погоды
весной с
опорой на
вопросы,
картинки.
Восприятие
на слух
содержание
песни.
Речевой
оборот дательный и
винительный
падежи
Образование
слабых
глаголов в
прошедшем
времени
(Perfekt).
Подпись
поздравитель
ной открытки
по образцу.
Спряжение
глаголов
backen, fahren

1

1

1

1

1

1

деформированное
предложение.Оперироват
ь активной лексикой в
процессе общения;
кратко передавать
содержание
прочитанного/услышанн
ого текста на уровне
значения (уметь отвечать
на вопросы по
содержанию текста),
читать с определенной
скоростью,
обеспечивающей
понимание читаемого,
определять значения
незнакомых слов по
иллюстрации, контексту,
словарю.
Личностные
результаты:
экологически
целесообразное
отношение к природе
как источнику жизни
на Земле, основе ее
существования,
понимания ценности
здорового
и
безопасного
образа
жизни, ответственного
отношения
к
собственному
физическому
и
психическому
экологическое
здоровью, осознание воспитание
ценности соблюдения
правил
безопасного
поведения при работе
с веществами, а также
в
ситуациях,
угрожающих
здоровью и жизни
людей;
способность
применять
знания,
получаемые
при
изучении
предмета,
для решения задач,
связанных
с
окружающей
природной
средой,

ДЕНЬ
РОЖД
ЕНИЯ
!
РАЗВ
Е ЭТО
НЕ
ПРЕК
РАСН
ЫЙ
ДЕНЬ

в настоящем
времени.
Чтение
подписей и
соотношение
их с
картинками.
Беседа по
теме
«Весенние
каникулы»
Повторение
лексического
и
грамматическ
ого
материала.
Словарный
диктант.
Чтение текста
о весне с
полным
пониманием
содержания.
Беседа по
тексту,
отвечая на
вопросы.
Составление
предложения
в прошедшем
времени
(Perfekt).
Контрольная
работа №6 по
теме «Весна
наступила. А
с ней
замечательны
е праздники,
не так ли?»
Введение и
закрепление
ЛЕ (название
месяцев).
Чтение
диалога по
ролям
Чтение
приглашения
на день
рождения в

1

1

1

1

1

1

1

1

1

повышение
уровня
экологической
культуры, осознание
глобального характера
экологических
проблем и путей их
решения посредством
методов
предмета;
умение пользоваться
экологическим
мышлением
в
познавательной,
коммуникативной
и
социальной практике.
Пр. осознанно строить
речевое высказывание,
записывать его,
зрительно
воспринимать текст,
восстанавливать
деформированное
предложение;
кратко передавать
содержание
прочитанного/услыша
нного текста на
уровне значения
(уметь отвечать на
вопросы по
содержанию текста),
читать с определенной
скоростью,
обеспечивающей
понимание читаемого,
определять значения
незнакомых слов по
иллюстрации,
контексту, словарю.

Личностные
результаты:
мировоззренческие
представления,
соответствующие
современному уровню
развития науки и
составляющих основу
для понимания
сущности научной
картины мира,

Популяризация
научных знаний среди
детей( Ценности
научного познания)

?

группах.
Словарный
диктант
Восприятие
на слух
полилога о
дне рождение
Сабины.
Чтение
полилога по
ролям.
Совершенство
вание
грамматическ
их навыков.
Спряжение
глагола haben,
личные
местоимения
в дательном
па-деже.
Чтение
диалогов в
магазине, на
рынке в
группах по
ролям и
инсценироват
ь их.
Восприятиена
слухсценки
«Sven
gratuliert
Sabine zum
Geburtstag».
Повторение и
систематизац
ия материала,
подготовка к
тесту.
Контрольная
работа №7по
теме «День
рождения!
Разве это не
прекрасный
день?»
Повторение
Итоговая
контрольная
работа

1

1

1

1

1

1

1
1

представление об
основных
закономерностях
развития природы,
взаимосвязь человека
с природной средой,
роль предмета в
познании этих
закономерностей;
познавательные
мотивы,
направленные на
получение новых
знаний по предмету,
необходимых для
объяснения
наблюдаемых
процессов и явлений;
познавательная и
информационная
культура, в том числе
навыки
самостоятельной
работы с учебными
текстами, справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных
технологий; интерес к
обучению и познанию,
любознательности,
готовности и
способности к
самообразованию,
исследовательской
деятельности, к
осознанному выбору
направленности и
уровня обучения в
дальнейшем;
Пр.осознанно строить
речевое
высказывание,
записывать его,
зрительно
воспринимать текст
Р. составлять план и
последовательность
действий для
составления

предложений;
контролировать свои
действия и результаты
работы
,К.оперировать
необходимым
языковым и речевым
материалом
Р. Осуществлять
сотрудничество в
парах при выполнении
учебных задач,
оценивать
правильность
выполнения заданий.

4класс
Раздел

Кол- Темы
во
часо
в

6
Мы
уже
много
знаем
и
умеем
Повто
рение

Что мы можем
рассказать о
наших
друзьях?Моноло
гическая речь
Активизация
лексики по теме
«Я и моя семья».
Грамматика.
Спряжение
глаголов в
Präsens.
Восприятие на
слух диалога с
опорой на текст
Обучение
чтению «У
Пикси новая
подруга».
Контрольная
работа№ 1 по
теме «Мы уже
много знаем и

Ко
лво
час
ов
1

1

1

1

1

1

Основные виды
деятельности
обучающихся
(на уровне
универсальных
учебных действий
Личностные
УУД:
мировоззренческие
представления,
соответствующие
современному уровню
развития
науки
и
составляющих основу
для
понимания
сущности
научной
картины
мира,
представление
об
основных
закономерностях
развития
природы,
взаимосвязь человека
с природной средой,
роль
предмета
в
познании
этих
закономерностей;
познавательные
мотивы, направленные
на получение новых
знаний по предмету,

Основные напрвления
воспитательной
деятельности

Популяризация
научных знаний среди
детей( Ценности
научного познания)

умеем»

12
КАК
БЫЛ

Введение новой
лексики по теме
«Лето».

необходимых
для
объяснения
наблюдаемых
процессов и явлений;
познавательная
и
информационная
культура, в том числе
навыки
самостоятельной
работы с учебными
текстами, справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных
технологий; интерес к
обучению и познанию,
любознательности,
готовности
и
способности
к
самообразованию,
исследовательской
деятельности,
к
осознанному выбору
направленности
и
уровня обучения в
дальнейшем;
Регулятивные УУД:
принимать учебную
задачу и следовать
инструкции
учителя;понимать
цель и смысл
выполняемых заданий;
Познавательные
УУД:
работать с учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию и
с помощью значков;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
работать с
информацией, искать
информацию в
учебных текстах.
1

Личностные УУД:
мировоззренческие
представления,

Популяризация научных
знаний среди детей(

О ЛЕ
ТОМ?

Чтение текста с
полным
пониманием.
Описание своих
каникул..
Глагол «sein» в
Präteritum и его
употребление в
речи.
Повторение
лексики по
подтеме
«Животные».
Грамматика.
Perfekt слабых
глаголов со
вспомогательны
м глаголом
«haben».
Восприятие на
слух диалога,
чтение его по
ролям, ответы на
вопросы.
Защита проекта
«Лето»
Монологическая
речь по подтеме
«Моё любимое
животное».
Контроль
монологической
речи
Чтение нам
доставляет
удовольствие.
Мы читаем
сказку братьев
Гримм о зайце и
ёжике.
Контрольная
работа№ 2 по
теме «Как было
летом?»

1

1
1

1

1

1

1
1

1

1

1

соответствующие
современному уровню
развития науки и
составляющих основу
для
понимания
сущности
научной
картины
мира,
представление
об
основных
закономерностях
развития
природы,
взаимосвязь человека
с природной средой,
роль
предмета
в
познании
этих
закономерностей;
познавательные
мотивы,
направленные
на
получение
новых
знаний по предмету,
необходимых
для
объяснения
наблюдаемых
процессов и явлений;
познавательная
и
информационная
культура, в том числе
навыки
самостоятельной
работы с учебными
текстами, справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных
технологий; интерес к
обучению
и
познанию,
любознательности,
готовности
и
способности
к
самообразованию,
исследовательской
деятельности,
к
осознанному выбору
направленности
и
уровня обучения в
дальнейшем;
Регулятивные УУД:
принимать учебную

Ценности научного
познания)
Духовное и
нравственное воспитание
детей на основе
российских
традиционных ценностей

12
А
ЧТО
НОВО
ГО В
ШКО
ЛЕ?-

Повторение
лексики по теме
«Классная
комната».

1

Употребление
прошедшего
разговорного
времени Perfekt
слабых глаголов.
Количественные
и порядковые
числительные.
Образование
числительных.
Восприятие на
слух небольшого
диалога с опорой
на текст.
Чтение письма
Свена о
подготовке к
Рождеству и
ответы на
вопросы

1

Ознакомление с
образованием
Perfekt
некоторых

1

1

1

1

задачу и следовать
инструкции учителя;
понимать цель и
смысл выполняемых
заданий;
Познавательные
УУД:
работать с учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию и
с помощью значков;
работать с
информацией, искать
информацию в
учебных текстах.
Коммуникативные
УУД:проявлять
интерес к общению и
групповой работе;
уважать мнение
собеседников;
Личностные
УУД:
воспитание детей на
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении учебных,
познавательных задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления
к взаимопониманию и
взаимопомощи
в
процессе
этой
к
учебной
деятельности;
готовности оценивать
свое поведение и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных
и

Духовное и
нравственное воспитание
детей на основе
российских
традиционных ценностей

сильных
глаголов.

1
Монологическая
речь о том, как
немецкие
школьники
начинают
готовиться к
Рождеству.
Контроль
монологической
речи
Описание
рисунков с
изображением
осеннего и
зимнего
пейзажей.
Написание
поздравительной
открытки.
Повторение
Perfekt слабых и
сильных
глаголов с
«haben».
Контрольная
работа № 3 по
теме «А что
нового в
школе?»

1

1

1

1

1

правовых норм
с
учетом
осознания
последствий
поступков;
Регулятивные УУД:
понимать цель и
смысл выполняемых
заданий;осуществлять
первоначальный
контроль своих
действий.
Познавательные
УУД:
работать с учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию и
с помощью значков;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
группировать и
классифицировать по
разным основаниям;
работать с
информацией, искать
информацию в
учебных текстах.
Коммуникативные
УУД:
проявлять интерес к
общению и групповой
работе;
уважать мнение
собеседников;
преодолевать
эгоцентризм в
межличностном
взаимодействии;
следить за действиями
других участников в
процессе
коллективной
деятельности;входить
в коммуникативную
игровую и учебную
ситуацию.

У
МЕН
Я
ДОМ
А…
ЧТО
ТАМ?

1
2

Введение
лексики
по теме.

1

Чтение и
пересказ
текста. Работа
со словарём.

1

1
Восприятие на
слух и чтение
небольших по
объему текстов.
Умение задать
вопрос к тексту.

Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
Личностные
УУД: традиционных
воспитание детей на ценностей
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении учебных,
познавательных задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления
к взаимопониманию и
взаимопомощи
в
процессе
этой
к
учебной
деятельности;
готовности оценивать
свое поведение и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных
и
правовых норм
с
учетом
осознания
последствий
поступков;
Регулятивные УУД:
принимать учебную
задачу и следовать
инструкции учителя;
понимать цель и
смысл выполняемых
заданий;
осуществлять
первоначальный
контроль своих
действий.
Познавательные
УУД:
1

работать с учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию и
с помощью значков;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
работать с
информацией, искать
информацию в
учебных текстах.
Коммуникативные
УУД:проявлять
интерес к общению и
групповой
работе;уважать
мнение собеседников;
преодолевать
эгоцентризм в
межличностном
взаимодействии;следи
ть за действиями
других участников в
процессе
коллективной
деятельности;
входить в
коммуникативную
игровую и учебную
ситуацию
Чтение текста,
отвечая на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Умение
отвечать на
вопрос «Wo?» с
помощью
существительны
х в Dat.
Обучение
диалогической
речи.
Употребление
отрицания
«kein» перед
существительны
м.
Написание
письма по
образцу.

1

1

1

1

1

1

СВОБ 12
ОДНО
Е
ВРЕМ
Я.
ЧТО
МЫ
ДЕЛА
ЕМ?

Монологическая
речь.
Рассказываем о
себе (адрес, дом,
квартира,
любимое место в
квартире).
Контроль
монологической
речи
Сказка братьев
Гримм «Сладкая
каша».
Выполнение
тестовых
заданий.
Контрольная
работа №4 по
теме «У меня
дома… Что
там?»
Введение
лексики по теме
«Свободное
время».
Диалогическая
речь по теме.
Склонение имен
существительны
х, падежи,
вопросы к
падежам.
Умение вести
беседу по
прочитанному
тексту.
Составление
диалога по
образцу «Что мы
делаем в
свободное
время?»
Склонение
существительны
х. Активизация
лексики по теме
«Животные».
Монологическое
высказывание
«Мои
выходные»

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

Личностные
УУД:
воспитание детей на
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе,
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении учебных,
познавательных задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления
к взаимопониманию и
взаимопомощи
в
процессе
этой
к
учебной
деятельности;
готовности оценивать
свое поведение и
поступки
своих
товарищей с позиции

Духовное и
нравственное воспитание
детей на основе
российских
традиционных ценностей

СКОР
О
НАСТ
УПЯТ
КАНИ
КУЛ
Ы

14

Контроль
монологической
речи
Повторение
лексико –
грамматического
материала по
теме «Свободное
время».
Что бы вы
хотели ещё
повторить?
Выходные в
немецкой семьедомашнее
чтение.
Выполнение
тестовых
заданий.
Контрольная
работа №5 по
теме «Свободное
время. Что мы
делаем?»

1

Введение
лексики по теме
«Внешность».
Работа со
словарём.
Описание
погоды весной.
Употребление
модальных
глаголов.
Понимание на

1

1

1

1

1

1
1

1

нравственных
и
правовых норм
с
учетом
осознания
последствий
поступков;
Регулятивные УУД:
принимать учебную
задачу и следовать
инструкции учителя;
понимать цель и
смысл выполняемых
заданий;
осуществлять
первоначальный
контроль своих
действий.
Познавательные
УУД:работать с
учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию и
с помощью
значков;выполнять
логические действия
(анализ, сравнение);
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
Коммуникативные
УУД:
проявлять интерес к
общению и групповой
работе;
уважать мнение
собеседников;
преодолевать
эгоцентризм в
межличностном
взаимодействии;
Личностные УУД:
воспитание детей на
основе
российских
традиционных
ценностей
–
представления
о
социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
коллективе,

Гражданское
воспитание;
Духовное и
нравственное
воспитание детей на
основе российских
традиционных
ценностей

слух текст
«Выходные дни»
Монологическое
высказывание
«Подготовка к
празднику»
Контроль
монологической
речи
Употребление
прилагательных
в различных
степенях
сравнения.
Чтение текста с
полным
пониманием
содержания.
Защита проекта
«Мои каникулы»
Лексикограмматический
тест по теме
«Скоро наступят
каникулы»
Развитие
навыков
диалогической
речи.
Страноведческая
информация:
Праздники в
России и в
Германии.
Обобщающее
повторение
пройденного
материала
Итоговая
контрольная

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности
при
выполнении
учебных,
познавательных
задач,
выполнении
экспериментов,
создании
учебных
проектов, стремления
к взаимопониманию
и взаимопомощи в
процессе
этой
к
учебной
деятельности;
готовности оценивать
свое поведение и
поступки
своих
товарищей с позиции
нравственных
и
правовых норм с
учетом
осознания
последствий
поступков;
Регулятивные
УУД:
принимать учебную
задачу и следовать
инструкции
учителя;понимать
цель и смысл
выполняемых
заданий;
осуществлять
первоначальный
контроль своих
действий.
Познавательные
УУД:работать с
учебником,
ориентироваться в
нём по содержанию
и с помощью
значков;выполнять
логические действия
(анализ, сравнение);
уметь выделить и
сформулировать
познавательную
цель;работать с
информацией, искать

информацию в
учебных текстах.
Коммуникативные
УУД:проявлять
интерес к общению и
групповой работе;
уважать мнение
собеседников;

СОГЛАСОВАНО
Протокол №1 заседания
УВР
кафедры гуманитарного цикла
МБОУ
30.08.2021г.
от_30.08.2021 года
_________И.С.Спесивцева

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
______________Ю.А.Петрикина
СОШ№32