1

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32 имени Героя
Советского Союза В.И.Литвинова Белоглинского района»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
Федеральный закон о Российском движении детей и
молодежи от 14 июля
2022 г. № 261-ФЗ.
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
286
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10).
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(Поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года».
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№ 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г.
№ 35).
Государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования»
(утверждена
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642).
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 г. № 203).
2

Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 г. №
2403-р).
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 г. №
996р).
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286.
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 287.
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. № 732 Концепция
долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2025 г.
Распоряжение от 28 апреля 2023 года. № 1105-р «О
концепции информационной безопасности детей в Российской
Федерации»,
Национальный проект «Образование», 2019-2024 гг.
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические
нормативы
и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021 г. №
2).
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г.
№ 678-р. Концепция развития
дополнительного образования детей до 2030 г.
Устав МБОУ СОШ № 32

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание условий для развития ценностно-ориентированной
образовательной среды, способствующей формированию
социально активной и самостоятельной личности школьника,
имеющего
ценностные
приоритеты
и
ключевые
компетенции
для
профессионального
и
жизненного
самоопределения.
1) Обеспечить внедрение в образовательную систему школы
современных
стандартов
качества
образования,
инструментов
его независимой оценки, обновления
содержания и технологий преподавания;
2) Оптимизировать
систему
профессионального
и
личностного роста педагогических работников как
необходимого условия современных образовательных
отношений;
3) Совершенствовать
внутришкольную
воспитательную
систему, направленную на формирование воспитательной
деятельности,
способствующей
«всестороннему
3

духовному,
нравственному,
интеллектуальному
и
физическому развитию детей, воспитанию в
них
патриотизма, уважения к старшим», способной к
творчеству и самоопределению, отвечающей требованиям
информационного общества,инновационной экономики;
4) Обеспечить
создание
комфортного
школьного
микроклимата и образовательной среды, способствующей
сохранению и укреплению здоровья всех участников
образовательного процесса, а также безопасности
учащихся;
5) Совершенствовать
систему
деятельности
педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию личностного потенциала каждого
ребѐнка(интеллект, талант, личность);
6) Обеспечить конструирование современной мотивирующей
образовательной среды (амбициозные задачи для каждого
ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация);
Создать условия для обеспечения социализации и выбора
жизненного пути, индивидуализации образовательных траекторий
учащихся
и
достижения
ими
конкурентоспособных
образовательных результатов, необходимых для жизни и
профессиональной
реализации
в
поликультурной
и
высокотехнологичной среде.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

«Знание: качество и объективность»:
 будут реализованы в полной мере ООП НОО, ООП ООО,
ООП СОО включая программы внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
 обучение педагогических работников, работающих по
программам НОО, ООО, СОО на курсах повышения
квалификации составит 100 %;
 доля
обучающихся,
показавших
положительные
результатыв независимых мониторингах, повысится до 80 %;
 доля реализации в образовательном процессе единых
рабочих программпо учебным предметам достигнет 100 %;
 доля обучающихся 9 классов, имеющих положительные
результаты ГИА, достигнет 100 %;
 удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством общего образования составит 100 %;
 доля обучающихся,
участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня,
составит 80 %;
 доля обучающихся, вовлечѐнных в мероприятия по
повышению функциональной грамотности, достигнет 100 %.
«Воспитание»:
 доля обучающихся, участвующих в мероприятиях
гражданско-патриотической направленности, составит 100 %;
 развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования как условия развития талантливых
детей охватит 100 % обучающихся;
4

 будет реализовываться в полном объеме единая программа
воспитания,
соответствующая
законодательству
РФ
и
удовлетворяющая обучающихся и родителей (законных
представителей) на 100%;
 обучение классных руководителей на курсах повышения
квалификации составит 100 %;
 обучение педагогических работников, работающих по
программам внеурочной деятельности и дополнительного
образования, составит 100 %;
 количество школьников, принимающих активное участие в
работе музыкальных и художественно-театральных объединений,
хоровых студиях увеличится до 80 %;
 доля обучающихся, вовлеченных в деятельность РДДМ
«Движение Первых», повысится до 90 %;
 количество
родителей
(законных
представителей),
вовлеченных в управление учебно-воспитательным процессом и
социально значимую деятельность, увеличится до 60 %;
 количество
школьников,
посещающих
школьные
спортивныесекции, увеличится до 90 %;
 удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством дополнительного образования детей достигнет 100 %.
«Здоровье»:
 будет
разработана
и
реализована
программа
здоровьесбережения и проведение просветительских мероприятий
по ЗОЖ;
 доля обучающихся, принявших участие во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»,
составит не менее 50 %;
 участие школьников в командных соревнованиях по
разным видам спорта (Президентские состязания и т.д.) достигнет
70 %;
 доля учеников, посещающих кружки Школьного
спортивного клуба , составит не менее 70 %;
 доля школьников, принявших участие в спортивных
соревнованиях на уровне муниципалитета, составит 30 %.
«Профориентация»:
 доля обучающихся, принявших участие в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике в рамках проекта «Билет в
будущее» (6-9 классы), достигнет 100 %;
 доля
обучающихся,
охваченных
мероприятиями
профориентационной направленности, составит 100 % от общего
количества обучающихся;
 уровень
обучающихся,
удовлетворенных
выбором
профессиональной траектории, составит не менее 90 %;
 будет организована работа по сетевому взаимодействию с
организациями СПО, ВО и социальными партнерами для
реализации программ учебных предметов, курсов внеурочной
деятельности и рабочей программы воспитания.
5

«Творчество»:
 доля обучающихся, вовлеченных в деятельность
школьного театра (1-4 класс), составит не менее 50 %;
 количество объединений по внеурочной деятельности
обучающихся, направленных на развитие школьного театра,
школьного хора, школьного медиа-центра (школьная газета,
телевидение), составит не менее 4-х;
 доля обучающихся, принявших участие в конкурсах,
олимпиадах, фестивалях, творческих выставках, соревнованиях
различного уровня, составит не менее 85 %;
 доля победителей и призеров конкурсов, олимпиад,
фестивалей,
творческих
выставок,
соревнований
на
муниципальном уровне достигнет
10-15 % от количества
обучающихся, принимающих участие в данных мероприятиях.
«Образовательная среда»:
 доля педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи начинающим
учителям через ИКОП «Сферум», составит 100 %;
 в ИКОП «Сферум» будут созданы сообщества учебных
классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках,
а также групп по интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников;
 доля
обучающихся,
применяющих
цифровые
образовательные ресурсы в образовательной деятельности,
достигнет 100 %;
 количество
участников
открытых
онлайн-уроков,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Урок
Цифры», достигнет 100 %;
 доля педагогических и руководящих работников,
повысивших квалификацию в области современных цифровых
технологий в образовании, достигнет 100 %;
 доля педагогов, применяющих цифровые образовательные
технологии в образовательной деятельности, составит 100 %;
 материально-техническая база для внедрения модели
цифровой образовательной среды достигнет 80 %;
 доля педагогов и обучающихся, использующих ФГИС
«Моя школа», составит 100 %;
 будут организованы специальные тематические зоны –
коворкинг зоны, благоприятные школьные пространства для
педагогов и школьников.
«Учитель. Школьная команда»:
 доля педагогических работников, прошедших аттестацию,
составит 100 %;
 будут разработаны и реализованы мероприятия (ИОМ),
направленные на обучение и преодоление профессиональных
дефицитов административных и педагогических работников;
 охват педагогических работников различными формами
наставничества через работу ШМО составит 100 %.
6

«Школьный климат»:
 будут организованы специальные тематические зоны –
коворкинг зоны, благоприятные школьные пространства для
педагогов и школьников;
 будут
созданы
возможности
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
психологопедагогического сопровождения обучающихся;
 будет
организована
систематическая
работа
по
профилактике буллинга и девиантного поведения в детской среде;
 доля педагогов, прошедших КПК по профилактике
буллинга и девиантного поведения, составит не менее 80 %;
 доля обучающихся, принимающих участие в социальнопсихологическом тестировании, составит 100 %;
 доля обучающихся, педагогов и родителей (законных
представителей), удовлетворенных школьным климатом, составит
100 %.

Сведения о разработчиках

Период реализации

Рабочая группа МБОУМСОШ № 32:
Алфимова Т.В. – директор;
 Петрикина Ю.А. – заместитель директора по учебновоспитательной работе;
 Шкуратова Л.В – педагог – организатор,
 Краснова И.С. – советник директора по воспитанию.
Программа реализуется в период с 2024 по 2028 год.
До 2028 г.: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Программы.
Срок реализации программы: 5 лет.

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
Формирование необходимой нормативно-правовой базы,
обучение кадров, изучение инновационных управленческих
технологий, разработка структуры и плана совершенствования
образовательной среды, подготовка социальных условий
реализации и финансирования программы развития в школе.
I этап – подготовительный
Сентябрь 2024 г. – ноябрь
2024 г.

Привлечение партнеров, заинтересованных в развитии
школы, разработка механизма комплексного взаимодействия с
образовательными и культурными учреждениями поселка,
общественными организациями, государственными структурами.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности (Управляющий совет школы,
родительские собрания, сайт образовательной организации,
создание общешкольного чата).

II этап – реализация

Развитие

в
7

школе

системы

образования,

успешно

(основной, внедренческий)
(2024-2027 гг.)

реализующей Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации», отвечающей современным требованиям ФГОС и
ФОП. Реализация организационных механизмов внедрения
проектов в деятельности школы, мониторинг программы и еѐ
корректировка.
Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов
программы:
 реализация мероприятий плана действий Программы;
 реализация образовательных и воспитательных проектов;
 нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы развития;
 осуществление
системы
мониторинга
реализации
Программы,текущий анализ промежуточных результатов.
Анализ результатов программы, оценка еѐ эффективности.
Представление
результатов.
Сбор
оценка
материалов,
сопоставление показателей школы за период до и после
внедрения обновлений, анализ воздействия инновационных
технологий.

III этап – обобщающий
(Сентябрь 2028 г. –
декабрь 2028 г.)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Максимальное соответствие плановым показателям Проекта
до «полного» уровня проекта «Школы Минпросвещения России»
при условии наличия реальной финансовой возможности
изменений материально-технической базы, выполнения всех
имеющихся предписаний.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития ОО:
 итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
 анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
 обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных мероприятий;
 определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
Ежегодная субвенция из регионального и муниципального
бюджетов на выполнение утвержденной сметы расходов.
Программа реализуется через проекты, то есть комплекс
организационных, экономических и правовых мероприятий,
необходимых для достижения цели и решения задач Программы,
с определенными показателями и контрольными точками.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития
осуществляет руководство школы. Анализ и рефлексия
преобразовательной
деятельности
через
заседания
8

Управляющего совета. Принятие управленческих решений по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие
модели
и
целевому
уровню
«Школы
Минпросвещения России» – на заседаниях педагогического
совета.
Мониторинг:
 осуществление ВШК;
 анкетирование;
 социологические
опросы
всех
участников
образовательного процесса.
Мониторинг реализации Программы развития:
 административный уровень – директор;
 общественно-профессиональный уровень
–
педагогический совет, методические объединения;
 социально-общественный
уровень
–
родительская
общественность, школьный парламент.
Ежегодный мониторинг реализации Программы по
выделенным направлениям.
Публичный отчет (ежегодно) – на сайте школы. Отчеты о
реализации основных направлений и отдельных проектов
Программы – на педагогических советах, совещаниях.

9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
ВВЕДЕНИЕ
Программа

развития

муниципального

бюджетного

общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32 имени Героя Советского Союза
В.И. Литвинова Белоглинского района» (далее – Программа, или Программа развития)
является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления
развития школы на период с 2024 г. до 2028 г., определяет основные ценностносмысловые, целевые и содержательные приоритеты развития школы в реализации целевых
показателей национального проекта «Образование» и направлена на достижение целевых
показателей Федерального проекта «Школа Минпросвещения России».
В

Программе

образовательной

представлены

организации

концептуальные

как

системы,

положения

выделены

функционирования

главные

направления

преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и
критерии его оценки на основе реализации Национального проекта «Образование» и
направлена на достижение целевых показателей Федерального проекта «Школа
Минпросвещения России». Программа развития школы на 2024-2028 гг. разработана на
основе

самоанализа

и

самооценки

достижений

педагогического

коллектива

за

предыдущий период развития, анализа образовательной деятельности по вопросам
удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования,
условиями обучения и определения актуальных проблем. Проекты Программы развития
прошли

рассмотрение

на

заседаниях

предметных

методических

объединений,

педагогического совета, Управляющего совета. При появлении в процессе реализации
Программы развития новых непрогнозируемых в настоящее время эффектов, эффекты
отслеживаются, фиксируются в ходе управленческого анализа с целью коррекции и
внесения изменений в Программу.

10

Информационная справка об МБОУ СОШ № 32
Наименование
Содержание
Основные сведения об
1. Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное
ОО
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 32 ИМЕНИ Героя Советского Союза В.И.Литвинова
Белоглинского района.
Сокращенное наименование учреждения: МБОУ СОШ № 32
2. Дата создания: 1970 г.
3. ИНН: 2326006530
4. Информация об учредителе: Управление образования администрации
муниципального образования Белоглинский район
Учредитель: Управление образования администрации муниципального
образования Белоглинский район
Начальник УО: Сорокина Татьяна Викторовна.
Юридический / почтовый адрес: 353040 Краснодарский край
Белоглинский район с. Белая Глина, ул. Красная, 160
Телефон / факс: : 8(86154) 7-31-48
E-mail: uo@blg.kubannet
Web-сайт: https://uoblg.ucoz.ru/
5. Сведения о лицензии (от 29 декабря 2012 г. № 05200, выданной
Министерством образования и науки Краснодарского края) и
приложения к лицензии.
6. Информация о месте нахождения:
Юридический / почтовый адрес:
школа:
353056 Краснодарский край Белоглинский район ст.
Успенская Ул. Краснопартизанская, 151
7. Контакты:
телефон / факс: 8-(86154)-9-25-85.
адрес электронной почты: school32@blg.kubannet.ru
 адрес официального сайта ОО в сети
https://успенская32.школакубани.рф/sveden/common

«Интернет»:

Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся: 234.
Начальное общее образование: 93; количество детей с ОВЗ: 5;
детей-инвалидов: 0.
Основное общее образование: 118; количество детей с ОВЗ: 17;
детей-инвалидов: 0.
Среднее общее образование: 23, количество детей с ОВЗ: 0; детейинвалидов: 0.

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего
образования. Также школа реализует
образовательные программы дополнительного образования детей.
Школа реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий, с использованием ЭОР или ЦОР,
дополнительных учебников в электронной форме, on-line тренажеров,
11

проводятся дистанционные олимпиады, конкурсы. Форма обучения:
очная.
В настоящее время в школе обучается 234 человека. Обучение в
школе организовано в одну смену при пятидневной рабочей неделе
(начало первого урока в 8 часов 30 мин.) для учащихся 1-8 классов и при
шестидневной рабочей неделе (начало первого урока в 8 часов 30 мин.)
для учащихся 9-11 класс. Наименование образовательной программы:
Основная образовательная программа начального общего образования.
Нормативный срок обучения – 4 года.
Наименование
образовательной
программы:
Основная
образовательная
программа
основного
общего
образования.
Нормативный срок обучения – 5 лет.
Наименование
образовательной
программы:
Основная
образовательная программа среднего
общего образования.
Нормативный срок обучения – 2 года.
Наименование образовательной программы: Адаптированная основная
образовательная
программа
основного
общего
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Нормативный срок обучения – 5 лет.
Наименование образовательной программы: Адаптированная
основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с ОВЗ. Нормативный срок обучения – 4 года.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) – русский.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
 социально-педагогическое направление
 техническое направление
 физкультурно-спортивная направление
Есть стабильное подключение к сети «Интернет», обеспечение
компьютерами и ноутбуками в полном объѐме.
Сведения о режиме
деятельности

Время работы школы: понедельник-пятница, 8:00-16:00 ч.,
выходной –воскресенье.
Продолжительность перемен: 2 перемены (после 2 и 3 уроков) – по
20 минут. Остальные перемены – по 10 минут.
Организация учебного процесса в школе регламентируется
календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием
занятий, локальными нормативными актами школы.
Образовательная деятельность в школе осуществляется по
пятидневной учебной неделе. Занятия проводятся в одну смену.
Календарный учебный график ООП НОО на 2024-2025 учебный год:
 дата начала учебного года – 02 сентября 2024 г.;
 дата окончания учебного года – 26 мая 2025 г.;
 продолжительность учебного года:
– 1 класс – 33 недели;
– 2-4 классы – 34 недели.
Режим работы 1-4 классов – пятидневная учебная неделя.
Календарный учебный график ООП ООО на 2024-2025 учебный год:
 дата начала учебного года – 02 сентября 2024 г.;
 дата окончания учебного года – 26 мая 2025 г.;
12

Сведения о работниках
ОО

 продолжительность учебного года – классы – 34 недели.
Режим работы 5-8 классов – пятидневная учебная неделя, 9 классшестидневная учебная неделя.
Календарный учебный график ООП СОО на 2024-2025 учебный год:
 дата начала учебного года – 02 сентября 2024 г.;
 дата окончания учебного года – 26 мая 2025 г.;
 продолжительность учебного года – классы – 34 недели.
Режим работы 10-11 классов – шестидневная учебная неделя.
Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников
9-х и 11-х классов устанавливаются Минпросвещения России и
Рособрнадзором
В
школе
работает
квалифицированный
и
стабильный
педагогический коллектив. Педагоги придерживаются единой методики,
единого плана работы, единого подхода к ребенку для осуществления
качественного воспитательного процесса.
Общее количество работников: 25 человек.
Количество педагогических работников: 15 человека.
Количество учителей: 11 человек.
Количество работников, имеющих государственные награды – 4
человека.
Доля работников с высшим образованием – 80 % (12 человека из 15-и).
Доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию –
66 % ( 10 человека из 15-и).
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник» / «педагог-методист» – 0 человек.
Молодые педагоги (до 35 лет) – 0 человек.

Краткая
МБОУ СОШ № 32 располагается в северной части ст. Успенской.
характеристика
Возле
территории школы есть две
спортивных площадки
окружающего социума, установленных в 2021 году. Территория школы ограждена по периметру
наличие
социальных забором, в школы ведется наружное и внутреннее видеонаблюдение.
партнеров
В шаговой доступности:
 МКУ Администрация Успенского сельского поселения;
 МБУК Успенская поселенческая библиотека
 Отделение «Почта России»
Взаимодействие с социальными партнерами:
 комиссия по делам несовершеннолетних при администрации
района;
 Центр занятости населения;
 МКУ Администрация Успенского сельского поселения;
 Успенский ДК
 МБУК Успенская поселенческая библиотека
 ООО «Успенский Агропромсоюз»
 ООО «Каскад»
Партнерские отношения с учебными заведениями:
БАТТ с.Белая Глина.
Партнерские отношения с общественными организациями:
 РДДМ «Движение первых»
 Успенское станичное Казачье общество
Краткое описание
Результаты деятельности МБОУ СОШ №32 ежегодно отражаются в
достижений ОО за
следующих документах:
предыдущие 3 года
-Публичный доклад руководителя;
13

- Самодиагностика.
Результативность деятельности МБОУ СОШ №32:
1)Результаты мониторинга по освоению образовательных программ
показывают стабильные показатели. Общий уровень освоения
образовательных программ НОО, ООО и СОО - 100%
2)Результаты участия детей в мероприятиях на разных уровнях: по всем
направлениям прослеживается активизация детей в различных
мероприятиях, повышается количество призовых мест за участие.
3)Повышение профессиональной подготовки педагогов: мониторинг
динамики роста образовательного уровня педагогов показывает, что за
три года прослеживается положительная динамика образовательного
уровня педагогов с 70% до 100%. Педагоги постоянно участвуют в
вебинарах по различной тематике.
4)Мониторинг предоставления педагогического опыта. Данный
показатель имеет положительную динамику в период с 2021 года по
2024 учебный год: ежегодное участие педагогов школы в
муниципальных мероприятиях с проведением открытых уроков,
представлением своего опыта педагогической деятельности.
5)Участие педагогов в конкурсах различной направленности: в период с
2021 года по 2024 учебный год увеличилось количество участия
педагогов. Три педагога участвовали в конкурсах педагогического
мастерства.

14

1. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой
деятельности
Реализация не
2
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие
Магистрально Образовательн
е направление ый процесс
«Знание»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Магистрально
е направление
«Знание»

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогичес

Образовательн
ый процесс

15







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
16



ких работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)

в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.





Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.





17

индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

Недостаточное
качество управления
18

особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
 Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
 Актуализация требований
ЛНА (Положение об

формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.









19

организации профильного
обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

20

профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка
расписания).
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

21

(посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического

развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
22

 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
 Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
23

способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

24

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

25

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
 Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
 Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля

своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

26

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
27

важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение

программы в сетевой
форме.


Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).







28

сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

29

 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
30



одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения квалификации
по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения

углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

31

отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

(критический
показатель)

текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
8 Реализация и
100% учителей
соблюдение
и членов
требований локального управленческой
акта,
команды школы
регламентирующего
соблюдают
внутреннюю систему
требования
оценки качества
локального
образования
акта,
(критический
регламентирую
показатель)
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
9 Планирование
Да
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
10 Наличие выпускников Отсутствие
11 класса, получивших выпускников 11

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление

Функционирова
ние
32

медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12 Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
13 Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших

класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательна 2
я организация
не входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

«Знание»

объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной

1

33

аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
14 Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

внутренней
системы оценки
качества
образования
2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

34

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и









Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
35





метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий

внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

36

менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов

15 Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

37

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
38

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

39

 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.

16 Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

40

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

41

 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся

в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17 Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

Осуществляетс
я сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
программ

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

42

18 Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
19 Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20 Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21 Программно-

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Разработаны

2

Магистрально

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
43

методическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

22 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
23 Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в

адаптированны
е основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированны
е
дополнительны
е
общеобразовате
льные
программы
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

е направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
44

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.

соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

45

своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с



24 Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).







46

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного

пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25 Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26 Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
47

числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
27 Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

48

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,

позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
49

обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
28 Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29 Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

50

30 Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
31 Реализация программы
здоровьесбережения

32 Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
33 Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
51

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
52



ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
53

корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного

организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34 Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

54

спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

35 Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

Участие
2
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

55

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

56

мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

36 Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Наличие
1
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

57

услуг.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к

Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

37 Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

58

спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.

38

39

40

41

соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

наличие

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

59

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.







Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
60



реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

61

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
62

работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении

возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

63

по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными





42 Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологически
й кружок

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

64

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной





потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,

направленностей.

65

профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







66

прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

67

технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной

направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
68

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
69

научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных



70

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа





потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка

технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
71

в рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у

ресурсами.

43 Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44 Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
2
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

72

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
73

сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
 Повышение
квалификации педагогов в
части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических

работников.

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





74

работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной

организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
75

45 Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

76

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций

 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя

программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

общеобразовате
льных
программ с 1
организацией

управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
77

(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным

педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
78

программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических

дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
79

работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и

программе.


46 Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4
объединения

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

80

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.



Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих



(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

81

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей

обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности школьных
82








83

творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы

мотивирования/стимулир
ования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47 Функционирование
школьного театра
48 Функционирование
школьного музея
49 Функционирование
школьного хора
50 Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
51 Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
52 Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1
1
1

84

53

54

55

56

концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

57 Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

объединения)

Да

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

85

58 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляетс 2
яс
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.

86

 Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
 Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

87

родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

88

Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
89

родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,

рабочей программы
воспитания.

90

предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,

предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59 Наличие школьной
символики (флаг

Наличие
школьной

1

Магистрально
е направление

Организация
воспитательной
91

школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60 Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
2
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

«Воспитание»

деятельности

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

92

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
93

туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой

краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

94

деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого

взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61 Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
62 Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63 Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

64 Наличие центра
Наличие
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
65 Участие в реализации
Участие в
проекта Орлята России проекте
(при реализации
начального общего

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
95

образования)
66 Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
67 Участие обучающихся
в волонтерском
движении
68 Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
69 Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
70 Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

96

должности не ниже
заместителя
директора)
71 Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

97

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организац
иями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.

98

образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов

профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
72 Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
73 Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
74 Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
75 Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
76 Посещение

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»
Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Да

1

Магистрально

Сопровождение

Сопровождение
выбора
профессии

99

обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
77 Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
78 Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
79 Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

е направление
«Профориент
ация»

выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

100

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
101

организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации

общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.











102

профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по

профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80 Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
81 Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

103

82 Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровождение
выбора
профессии

104

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
105

оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных

организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
106

федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83 Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
84 Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
85 Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
86 Наличие методических
объединений / кафедр /

В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулировани
я

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
107

методических советов
учителей(критический
показатель)

«Учитель.
Школьная
команда»

87 Наличие методических Да
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88 Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций

педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

108

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление

профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
109








110

затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики

89 Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

111

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с

различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
112









113

педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены

нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
114

деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

115

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
91 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
92 Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
93 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

116

Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
94 Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)
95 Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение
2
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

2

117

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих









118

активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).

 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
119

их тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
120







96 Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

121

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.





педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера







Не формируется и не
ведется банк
успешных
122



конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,

«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.









123

распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97 Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

124

классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

ческий показатель)
98 Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
99 Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
10 Наличие в штате
0 общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
125

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к

оказание помощи
целевым группам
обучающихся

10 Наличие в
1 общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),

участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
126

выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).

внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10 Наличие в
Отсутствие
2 общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

127

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.

 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
10 Наличие в
3 организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

10 Оказание психолого4 педагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирова
нным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

128

(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
10 Формирование
5 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10 Наличие в кабинете
6 педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
10 Формирование
7 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоциональног

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

129

о
восстановления
педагогов
10 Профилактика травли
Реализуется
2
8 в образовательной
психологосреде
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
10 Профилактика
Реализуется
2
9 девиантного поведения психологообучающихся
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
11 Наличие локальных
Да
1
0 актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
11 Подключение
Да
1
1 образовательной
организации к
высокоскоростному

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
130

11
2

11
3

интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирова
ны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

131

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
132

«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.

Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

133

 Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

134

работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

135

ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирова
ны на
платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
136

 Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.

 Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися

образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
137

с использованием
платформы Сферум.
 Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового

применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
138

сервиса участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с

представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
139

использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
 Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций

занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
140

учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
 Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

141

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

142

 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
143

базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
144

плана административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой

деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

11
7

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной

Управление
1
образовательно
й организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

0

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Организация
внутришкольно
145

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Отсутствие концепции
организации

образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
 Разработка проекта
организации

организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел

«Образовател
ьная среда»

го пространства

внутришкольного
пространства.

Недостаток
финансовых средств
для создания в
образовательной
организации
пространств для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел.
Отсутствие мотивации
педагогического
коллектива в
организации
внутришкольного
пространства.
Отсутствие
оборудованного
146

образовательного
пространства и
обновления дизайна.
 Проведение конкурса по
трансформации
образовательного
пространства для
включения зон
организации учебных и
неучебных занятий,
творческих дел.
 Осуществление анализа
потребности в оснащении
организации
пространствами для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования.
 Создание мотивирующего
эффективного

эффективного
внутришкольного
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел.

147

внутришкольного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды
для обеспечения рабочих
процессов, расширения
диапазона учебных и
внеурочных занятий и
мероприятий,
взаимосвязи основного и
дополнительного
образования через:
создание техносферы
школы, материальнотехническое обновление
образовательной среды
посредством
рационального
использование школьных
пространств-зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территории (при
наличии).
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства.
 Модернизация учебных
помещений (для
проведения учебных
занятий, в том числе в
больших группах,

параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во
внеурочное время
учебных помещений в
различных целях.
 Приобретение/использова
ние эргономичной мебели
(стулья, парты, для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
148

 Использование
современного
оборудования для
формирования и
трансляции знаний,
развития компетенций,
требующих новых форм,
технологий, способов
обучения и воспитания,
использования в
образовательной
деятельности
(робототехника и
схемотехника,
химические,
биологические и
физические лаборатории,
оборудование для
конструирования и
моделирования,
оборудование и
программное обеспечение
для программирования,
3D-сканирования,
моделирования и печати,
оборудование для теле- и
фотостудий, игровое
оборудование, спортивнотренировочное
оборудование и т.д.
 Размещение на стенах
организации регулярно
сменяемых экспозиций:
творческих работ
149

обучающихся, картин,
фотоотчетов о ключевых
событиях, происходящих
в школе (проведенных
ключевых делах,
интересных экскурсиях,
походах, встречах с
интересными людьми и
т.п.).
 Обеспечение
благоустройства классных
кабинетов.
 Обеспечение организации
событийного дизайна
(оформление
пространства проведения
конкретных школьных
событий).
 Создание открытых
социокультурных
пространств, зонирование
рекреаций для
коммуникации,
коллективного творчества,
командно-групповой
работы школьников
разных возрастов.
11
8

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11

Реализация модели

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришкольно
го пространства

0

Ключевое

Функционирова
150

Модель «Школа

 Осуществление анализа

9

Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

условие
«Образовател
ьная среда»

ние школы
полного дня

полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
151

ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
152

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения

способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.







Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.





153

квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды
в вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,

закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
154

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12 Сформированы
0 коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

155

 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

12 Функционирование
1 управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением развития
МБОУ СОШ № 32 стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и возможностей для самореализации и
раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично
развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций. Данное направление предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития
школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации выпускника школы в инновационной
экономике России. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет индивидуализации
обучения детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ ( по программам АООП для обучающихся с ЗПР и УО ( вариант 1 и вариант 2).
Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы стала основой, где каждый обучающийся сможет
воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах
районного, краевого, регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
1.
Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, ОГЭ,
диагностики уровня сформированности ФГ в динамике за 3 года).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и
гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной
педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том
числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
2.
Воспитание.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм
поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде».
156

3.
Здоровье.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
4.
Творчество.
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта
общественной деятельности.
5.
Профориентация.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем в профессиональной сфере с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
6.
Учитель. Школьная команда.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление
коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей
наиболее эффективными и действенными способами.
7.
Школьный климат.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
8.
Образовательная среда.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды как
инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство развития
157

обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность,
осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции
обучающихся.
*Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий образовательного процесса
в общеобразовательной организации – Школе Минпросвещения России.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к
развитию и обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыков и
умений.
Высокий уровень включает в себя максимально доступные инструменты для реализации всех успешных управленческих практик
системы образования Российской Федерации.

4 Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
Планируемый результат, описание
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
39
Высокий 48-53
2
Воспитание
20
Высокий 18-20
3
Здоровье
21
Высокий 20-22
4
Творчество
23
Высокий 26-30
5
Профориентация
11
Высокий 12-14
6
Учитель. Школьная команда
24
Высокий 28-32
7
Школьный климат
17
Высокий 17-19
8
Образовательная среда
12
Высокий 15-17
Таким образом, соответствие МБОУ СОШ № 32 по показателям модели «Школа Минпросвещения России» определен уровень
соответствия – базовый. Результаты: сумма баллов за весь тест – 167.
5. Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
158

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски

Знание

возможности
 -организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов;
 –привлечение
социальных партнеров в
рамках сетевого
взаимодействия;
 –возможность
организации
углубленного изучения
отдельных предметов;
 –обеспечение более
качественной
подготовки
обучающихся,
участвующих в
олимпиадах.

-все выпускники 9
класса получили
аттестаты об
основном общем
образовании;
-все выпускники 11
класса получили
аттестаты о среднем
общем образовании;
- 1 выпускник в 2024
году
получил
аттестат об основном
общем образовании с
отличием
и
1
выпускник получил
Медаль за успехи в
учении 2 степени
- 20% педагогов
имеют
первую
квалификационную
категорию;
-66% педагогические
работники с высшей
квалификационной
категорией;
-все педагогические
работники
своевременно
проходят курсы
повышения
квалификации, в том
числе по
обновленным ФГОС.
159

-рост
числа
слабомотивированных
обучающихся
при
организации
профильного обучения;
-снижение количества
обучающихся,
имеющих
высокий
уровень
мотивированности для
участия в олимпиадном
движении.

Воспитание

-существующие
школьные традиции и
программы
воспитательной
работы.
-наличие кабинетов,
что
дает
возможность
выделить
достаточного размера
помещение
для
Центра
детских
инициатив,
отдельные кабинеты
для Точек Роста.

Здоровье

имеющаяся
программа
здоровьесбережения.

-в штатном расписании
предусмотрена
должность
педагогического
работника
с
наименованием
«советник директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями»;
-упорядочена
работа
классных
руководителей;
-рост
социальной
активности родителей;
-реализация программ
туристической
и
краеведческой
направленности;
Разработка концепции
школьного пространства
посредством
привлечения школьное
ученическое
самоуправление
и
родителей.
-обновление
единой
программы
здоровьесбережения;
-диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба;
160

-недостаточно
сформированная
материальнотехническая база для
реализации программ
туристической
и
краеведческой
направленности;

-систематизация
подготовки к участию
обучающихся в ВФСК
«ГТО».
Творчество

-активное
участие
обучающихся
в
школьных,
муниципальных
творческих
мероприятиях,
конкурсов;
-большое количество
победителей
и
призеров
муниципальных,
региональных
творческих
конкурсов.

-организация
взаимодействия
с
организациями культуры
и искусства, «Точками
роста»;
-сотрудничество
с
Домом культуры, Домом
творчества,
поселенческой
библиотекой;
- создание выстроенной
(рабочей)
системы
выявления и развития
одаренности;
-расширение
вариативности программ
дополнительного
образования.

Профориентация

-участие
педагогических
работников
и
обучающихся
реализации
программы
по
профориентации
«Билет в будущее».

-возможность
использования
потенциала родителей,
предприятий станицы в
рамках
профориентационной
работы;
-возможность
осуществления работы
по
профессиональной
161

небольшое
количество
предприятий
на
территории поселения

Учитель. Школьная команда

-сплоченный
педагогический
коллектив (средний
возраст педагогов 48
лет);
-достаточное
материальное
стимулирование.

-чрезмерная
нагрузка
у
педагогических
работников и как
следствие
отсутствие времени
для
участия
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

162

ориентации
обучающихся в рамках
сетевого взаимодействия
с организациями СПО и
ВО;
-реализация
дополнительной
программы
профориентационной
направленности.
увеличение
доли
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования;
- обучение учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

Школьный климат

Образовательная среда

-активность
родительской
общественности
жизни школы.

(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три
последних года);
-наличие в штатном
расписание
педагогапсихолога, дефектолога.
-выстраивание
межведомственного
взаимодействия
с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения
детей
и
молодежи;
-разработана психологопедагогическая
программа;
-обустройство
специальных
тематических зон для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства.
- оснащение школы ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях

в

-наличие
подключения к сети
интернет;
-100%
активных
педагогов

163

-рост
числа
обучающихся с ОВЗ;

- не реализуется модель
«Школа полного дня»

обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

164

165

6. Основные направления развития организации.
 модель образовательного процесса и образовательной программы ОУ;
 модель управления ОУ;
 модель образовательной инфраструктуры ОУ.
Модель «Школа – территория успеха».
Обеспечению глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождению Российской Федерации в число 10 ведущих стран
мира по качеству общего образования, воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности способствует формирование
ценности к саморазвитию и самообразованию у учащихся образовательных организаций всех видов и уровней. Основой формирования данных
ценностей является предоставление учащимся возможностей освоения основных общеобразовательных программ по индивидуальному
учебному плану, в том числев сетевой форме с технологиями дистанционного обучения, с зачетом результатов освоения ими дополнительных
программ и программ профессионального обучения.
Социальным
контекстом
формирования
ценностей
саморазвития и самообразования выступают также система ранней
профориентации учащихся и их вовлечение в волонтерское движение на основе духовно-нравственных ценностей народов России, исторических и
национально-культурных традиций.
Программа развития МБОУ СОШ № 32 разработана на основе изучения направлений государственной политики в сфере образования и
тенденций развития общего образования при использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества и социального окружения, а
также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа
выполнения задач. Для понимания текущего состояния Школы, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала
педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностика по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» а также
сделан SWOT-анализ.
МБОУ СОШ № 32 является условно малокомплектной, удалена от районного центра на 44 км. В станице мало учреждений
дополнительного образования, поэтому школа должна по максимуму взять на себя миссию воспитания и обучения подрастающего поколения.
Основные ориентиры развития МБОУ СОШ № 32 на предстоящий период: создание условий для развития ценностно-ориентированной
образовательной среды, способствующей формированию социально активной и самостоятельной личности школьника,
имеющего
ценностные приоритеты и ключевые компетенции для профессионального и жизненного самоопределения.
Миссией школы является создание оптимальных условий для получения каждым учащимся конкурентоспособного образования,
обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.
Цель Программы развития школы:
Создание условий для развития ценностно-ориентированной образовательной среды, способствующей формированию социально активной
и самостоятельной личности школьника, имеющего ценностные приоритеты и ключевые компетенции для профессионального и
жизненного самоопределения.

167

Основные задачи Программы развития школы:
1.
Подпрограмма «Современная школа - современный учитель» (Магистральное направление «Знание»)
1.1. Обеспечить внедрение в образовательную систему школы современных стандартов качества образования, инструментов его
независимой оценки, обновления содержания и технологий преподавания;
1.2. Оптимизировать систему профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимого условия современных
образовательных отношений.
2.
Подпрограмма «Я – человек, гражданин, личность» (Магистральное направление «Воспитание»)
2.1. Совершенствовать внутришкольную воспитательную систему,
направленную на формирование воспитательной деятельности,
способствующей «всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в
них
патриотизма, уважения к старшим», способной к творчеству и самоопределению, отвечающей требованиям информационного
общества,инновационной экономики.
3.
Подпрограмма «Здоровый ученик- успешный ученик» (Магистральное направление «Здоровье»)
3.1. Обеспечить создание комфортного школьного микроклимата и образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению
здоровья всех участников образовательного процесса, а также безопасности учащихся.
4.
Подпрограмма «Успех каждого ребенка» (Магистральное направление «Творчество»)
4.1. Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного потенциала каждого ребѐнка(интеллект, талант, личность);
4.2. Обеспечить конструирование современной мотивирующей образовательной среды (амбициозные задачи для каждого ученика по
принципу: обучение, опыт, демонстрация).
5.
Подпрограмма «Я и профессия» (Магистральное направление «Профориентация»)
5.1. Создать условия для обеспечения социализации и выбора жизненного пути, индивидуализации образовательных траекторий учащихся и
достижения ими конкурентоспособных образовательных результатов, необходимых для жизни и профессиональной реализации в
поликультурной и высокотехнологичной среде.
6.
Подпрограмма «Поддержка учительства»(Ключевое условие «Учитель.Школьная команда»)
6.1. Создать оптимальные условия для профессионального развития и роста педагогов.
7.
Подпрограмма «Комфортная среда» (Ключевое условие «Школьный климат»)
7.1.Создание специальных комфортных условия для получения образования всеми категориями обучающихся, сотрудников школы.
8.
Подпрограмма «Доступное образование» (Ключевое условие «Образовательная среда»)
8.1. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.

167

168

Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты по 8 ключевым направлениям).

1. Магистральное направление «Знание». Подпрограмма «Современная школа- современный учитель».
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Цель
Задачи

Срок реализации
Целевые
индикаторы проекта

Ожидаемые
результаты

Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
1. Обеспечивать доступность качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
3. Обеспечивать непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4. Обеспечивать эффективную реализацию единого образовательного пространства.
5. Совершенствовать условия для развития инклюзивного образования.
6. Развивать сетевую форму реализации образовательных программ.
7. Обеспечивать качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально-технических условий.
2024-2028 гг.
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.
1. Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
2. Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
168

169

4. Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
5. Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с целью обеспечения образовательных потребностей
и повышения качества образования.

2. Магистральное направление «Воспитание». Подпрограмма «Я – человек, гражданин, личность».
Ответственный за реализацию проекта – п е д а г о г - о р г а н и з а т о р , с о в е т н и к д и р е к т о р а п о в о с п и т а н и ю .
Цель

Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их усвоение и развитие позитивных отношений к этим
ценностям, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и
к успешной социализации в обществе.

Задачи

1.
Создавать условия для развития духовно-нравственных ценностей, развитие позитивных отношений к этим
ценностям.
2.
Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных
сообществ.
3.
Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций.
4.
Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальной поддержкой различных групп населения.
5.
Организовывать работу, направленную на расширение представления обучающихся о здоровом образе жизни,
привлекать к участию в мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, ценности
жизни, здорового питания.
6.
Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на
совместное решение проблем личностного развития детей.

Срок реализации
Целевые
индикаторы проекта
Ожидаемые
результаты

2024-2028 гг.
1. Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России».
2. . Обеспечить участие в реализации проекта «Движение первых»
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь
детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
169

170

3. Магистральное направление «Творчество». Подпрограмма «Успех каждого ребенка».
Ответственные за реализацию проекта – педагог-организатор, советник директора по воспитанию.
Цель

Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебного процесса, приобщение к ценностям
отечественной художественной культуры.

Задачи

1. Развивать художественно-творческие способности у детей.
2. Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и создавать необходимые условия для активизации их
познавательной и творческой деятельности.
3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
4. Воспитывать самостоятельность и активность.

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые
Создать условия для функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
индикаторы проекта дополнительного образования.
Ожидаемые
результаты

1. Повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение
эффективности деятельности организаций сферы физической культуры и спорта, культуры.
2. Доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей,
способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и
состояния здоровья.
3. Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки,
культуры и спорта, в том числе путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых
программ.
4. Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии.
5. Снижение уровня негативных социальных явлений.
6. Развитие и поддержка социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских
общественных объединений.

170

171

4. Магистральное направление «Профориентация». Подпрограмма «Я и профессия»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник директора по воспитанию.
Цель

1. Помощь школьникам в осознанном выборе будущей профессии.
2. Посещение профориентационных мероприятий, на которых дети получат советы от наставников и рекомендации по
дальнейшим шагам в своей образовательной и профессиональной траектории.

Задачи

1. Систематизировать и совершенствовать существующие практики профориентации с применением массовых цифровых
инструментов.
2. Активно включать обучающихся в процесс самоопределения на основе неоднократных профессиональных проб.
3. Накапливать цифровое портфолио обучающихся и вырабатывать рекомендации по построению индивидуального
учебного плана (в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями по итогам участия в проекте).

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые
индикаторы проекта

1. Разработать и внедрить в учебные предметы профориентационные блоки.
2. Оборудовать тематические классы.
3. Обеспечить и организовать участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6-9 классы).
4. Организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее», профильной смене.
5. Внедрить профильные спецкурсы, курсы внеурочной деятельности.

Ожидаемые
результаты

Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации
творческого потенциала личности школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей
традиционного трудового обучения в приобретении обучающимися опыта профессиональной деятельности.

4. Магистральное направление «Здоровье». Подпрограмма «Здоровый ученик – успешный ученик».
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник директора по воспитанию,
171

172

педагог-организатор

Цель

Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему,
профилактика вредных привычек, поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы,
создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к
одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи

1. Искать и находить здоровьесберегающие оптимальные режимы учебно-воспитательной работы.
2. Разрабатывать, внедрять в практику лучший опыт использования здоровьесохраняющих технологий, совершенствовать
здоровьесохраняющие технологии обучения и воспитания, адекватные возможности детей.
3. Содействовать гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического
состояния и здоровья на каждом возрастном этапе.
4. Обучать педагогов необходимым знаниям в области здоровья.
5. Оказывать педагогам конкретную помощь в изучении физиологических возможностей организма детей, определении
уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному; вести наблюдения за ростом и развитием
ребенка.
6. Пропагандировать среди родителей, педагогов и детей основы здорового образа жизни.

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы
Организовать работу школьных спортивных клубов, организовать доступность спортивной инфраструктуры в
проекта
соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России.
Ожидаемые
результаты

1.
Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участников педагогического процесса.
2.
Сформирована валеологическая культура педагогов, обучающихся и их родителей.
3.
Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующие здоровому образу жизни.
4.
Отслежены параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с
медицинскими работниками).
5.
Создана школьная модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма,
токсикоманией, наркомании, малоподвижного образа жизни).
6.
Создана школьная модель социально-педагогической поддержки детей «группы риска» и детей-инвалидов.
7.
Сохранено и укреплено здоровье обучающихся; детям привиты им навыки здорового образа жизни.
172

173

8.

Сформирована потребность к ведению здорового образа жизни.

6.Ключевое условие «Учитель. Школьная команда». Подпрограмма «Поддержка учительства».
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Цель

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического
сопровождения.

Задачи

1. Сформировать «внутреннюю» мотивацию педагогов к профессиональному саморазвитию, освоить инновационные
способы и методы обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечить образовательную организацию на 100 % высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создать правовые, организационные условия для развития профессиональной культуры работников образования.
4. Развить внутришкольную систему непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
5. Оптимизировать штатное расписание с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа образовательного учреждения; внедрить разработанные единые подходы к формированию
штатного расписания.
6. Повысить квалификацию управленческой команды школы и привести штатное расписание в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
7. Создать на базе образовательной организации профессиональные сообщества, нацеленные на осуществление
методической поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективно реализовать механизмы наставничества на основе утвержденной Министерством образования Томской
области региональной модели института наставничества педагогических работников.
9. Стимулировать участие педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.

Срок реализации
Целевые индикаторы
проекта

2024-2028 гг.
1.
2.

Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
Низкий показатель текучести кадров.
173

174

3.
Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной
организации в течение трех лет.
4.
Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5.
Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6.
Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую и диагностическую деятельность.
7.
Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое
сопровождение.
8.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы
«Наставничество».
9.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении.
Ожидаемые
результаты

1.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
2.
Повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов.
3.
Создание условий для результативной работы педагогов в инновационном режиме и в условиях Федеральных
образовательных стандартов.
4.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с определенной
моделью.
5.
Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему
управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
6.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе.

7. Ключевое условие «Школьный климат». Подпрограмма «Комфортная среда».
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник директора по
воспитанию, педагог-организатор

Цель

Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного
способствующего эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу.
174

школьного

климата,

175

Задачи

Срок реализации

1.
Создание специальных условий получения образования каждого обучающегося.
2.
Развитие системы сопровождения обучающихся.
3.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
4.
Организация работы с семьями.
5.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
6.
Контроль и улучшение социально-психологического климата в школе, в классных коллективах.
2024-2028 гг.

Целевые индикаторы
1. Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
проекта
отношений.
2. Психологическая служба.
3. Педагог-психолог в штате.
4. Уголок психологической разгрузки, зоны отдыха.
Ожидаемые
результаты

1. Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.
2. Функционирует психологическая служба.
3. Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся.
4. Реализация антибуллинговой программы.
5. Наличие уголка психологической разгрузки.

8. Ключевое условие «Образовательная среда». Подпрограмма «Доступное образование».
Ответственные за реализацию проекта – директор, заведующий хозяйством.

Цель

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебнометодическими материалами и учебным процессом, информационно-управляющие системы, системы текущего и итогового
оценивания и т.д.

175

176

Задачи

Срок реализации
Целевые индикаторы
проекта
Ожидаемые
результаты

1.
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
2.
Обеспечить ОО IT-оборудованием.
3.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
4.
Создать условия для обмена опытом и оказания помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
2024-2028 гг.
1. Оснащение IT-оборудованием.
2. Высокоскоростной интернет.
3. Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум».
1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа
к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
2. ОО обеспечена IT-оборудованием.
3. Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
4. Созданы условия для обмена опытом и оказания помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».

7. Модель управления школой (описание будущей школьной команды развития ОО)
Управление МБОУ СОШ № 32 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей,
установленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ), а также в соответствии с
Уставом Учреждения.
В школе действуют следующие функциональные подразделения:

административно-управленческий аппарат, во главе с директором;
176

177


школьное методическое объединение (3 объединение);

управляющий совет ОО;

ученическое самоуправление

хозяйственная часть;

социальные партнеры.
Все функциональные подразделения в большей или меньшей степени взаимодействуют друг с другом.

Совершенствовать
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования.

Создание условий
для
результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства
с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения

Совершенствование
пакета
нормативных
документов.
Мониторинг
удовлетворенности
родителей
(законных
представителей)
качеством
реализации
программ
начального,
177

Кадровое,
материальнотехническое
обеспечение.
Мультим
е-дийное
и
компьютерное
оборудо-

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень
мероприятий

Сроки реализации
20242028

Администра
-ция
школы

Система оценки
результатов и
контроля реализации

Обеспечить
доступность
качественного
образования
и
равных
возможностей для
всех обучающихся.

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпрограмм

Знание «Соврем
енная
школасовреме
нный
учитель
»

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление,
ключевое условие

№ п/п

8. Комплекс организационных, экономических и правовых мероприятий в рамках магистральных направлений, ключевых условий
программы (целевых проектов)

Обеспечение
реализации единых
рабочих программ
по
учебным
предметам на всех
уровнях
образования.

Внутрення
яи
внешняя
оценка

Совершенствовани
е
системы
внутришкольной
оценки
качества
образования.

178

Обеспечить
непрерывную
систему
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.
Обеспечить
эффективность
реализации
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства.
Совершенствовать
условия
для
развития
инклюзивного
образования.
Развить
сетевую
форму реализации
образовательных
программ.

качественного
образования,
а
также
его
непрерывного
совершенствовани
я.
Эффективное
функционировани
е внутришкольной
системы
оценки
качества
образования.
Обеспечение
высокого уровня
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихс
я
результатами
независимой
оценки качества
образования.

основного, среднего
общего
образования.
Совершенствование
программы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.
Мониторинг
проведения
диагностических
работ
по
функциональной
грамотности
обучающихся.

Создание
правовых
и
организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
178

вание.

Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
сетевой
реализацией
образовательных
программ.

179

инклюзивного
образования.
2

Воспитание

«Ячеловек,
граждан
ин,
личност
ь»

Создать условия для
развития духовнонравственных
ценностей, развить
позитивное
отношение
к
ценностям.
Инициировать
и
поддерживать
ученическое
самоуправление –
как
на
уровне
школы, так и на
уровне класса.
Поддерживать
деятельность
функционирующих
на
базе
школы
детских
общественных
объединений
и
организаций.

Реализация детьми
детских инициатив
во
внеурочной,
проектной
и
исследовательской
деятельности.
Увеличение
контингента
обучающихся,
вовлеченных
в
деятельность
проекта
РДДМ
«Движение
первых», «Орлята
России» и т.д.

20242028

Реализация Единой Кадровое,
программы
матевоспитания.
риальнотехничесПривлечение
кое
родителей
обеспече(законных
ние.
представителей) при
проведении
Мультим
мероприятий,
е-дийное
общешкольных
и
родительских
компьюсобраний,
терное
спортивных
оборудосоревнований
вание.
«Лыжня
России»,
«Кросс нации» и т.д.

Вовлекать
обучающихся
в
проекты, связанные
с
социальной
поддержкой
различных
групп
179

Администра
-ция
школы
,
,
классные
руково
дители

Реализация
проекта
РДДМ
«Движение
первых» и «Орлята
России»

Внутрення
яи
внешняя
оценка

180

населения.
Организовать
работу,
направленную
на
расширение
представления
обучающихся
о
здоровом
образе
жизни, привлекать к
участию
в
мероприятиях,
формирующих
потребность
в
соблюдении правил
здорового
образа
жизни,
ценности
жизни,
здорового
питания.
Организовать
работу с семьями
школьников,
их
родителями
(законными
представителями),
направленную
на
совместное решение
проблем
личностного
развития детей.
3

Здоровье

«Здоров
ый

Использовать
здоровьесберегающ

Сформировано
ценностное

20242028

Создание
программы
180

единой Кадровое, Адмипо матенистра

Продолжить
работу школьного

Внутрення
яи

181

ученикуспешн
ый
ученик»

ие технологии
учебновоспитательном
процессе школы.

в отношение
к
здоровью
всех
участников
педагогического
процесса.

Привлекать
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Формировать
мотивацию
обучающихся
к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ,
по
профилактике
табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.

Сформирована
культура
ЗОЖ
педагогов,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Увеличение
контингента
обучающихся,
привлеченных
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к
труду
и
обороне».

здоровьесбережени
ю.

риальнотехническое
Регистрация
всех обеспечеучеников,
ние.
интересующихся
спортом, на сайте Мультим
ГТО
(под е-дийное
руководством
и
классных
компьюруководителей).
терное
оборудоУчастие
во вание.
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение
общешкольных
мероприятий «День
здоровья»,
профилактических
бесед
о
вреде
табакокурения,
употребления
алкоголя и ПАВ.
Проведение акции
«Здоровая нация».
Проведение
мероприятий
181

-ция
школы
,
,
классные
руково
дители
,
учител
ь
физической
культу
-ры

спортивного клуба.
Увеличить
количество
участников
в
ВФСК «ГТО» до
50% от общего
количества
обучающихся.

внешняя
оценка

182

4

Творчество

«Успех
каждого
ребенка
»

Обеспечить
функционирование
школьных
творческих
объединений по 3 и
более
направлениям.

Увеличение охвата
детей в возрасте от
6 до 18 лет
программами
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.

20242028

Способствовать
развитию
творческих
способностей детей
через
реализацию
программ
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.
Привлекать
обучающихся
участию
конкурсах
творческой
направленности.
5

Профориентация

«Я и
професс
иЯ»

Вовлечение более
30 % обучающихся
в
творческую
деятельность;
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности;
реализация
дополнительных
общеразвивающих
к программ
в
в сетевой форме.

Провести
Развитие
всех
профориентационны компонентов
е уроки в рамках готовности
к

20242028

совместно
с
родителями
(законными
представителями)
Заключение
Кадровое, Адмидоговоров
о матенистра
реализации
риально- -ция
программ
техничес- школы
дополнительного
кое
,
образования
в обеспече- класссетевой форме.
ние.
ные
руково
Организация
Мультим праздничных
е-дийное дители
концертов,
и
,
конкурсов научной компьюпедаго
и
творческой терное
-ги
направленности:
оборудо- допол«День
Учителя», вание.
нитель
«Осенний
бал»,
-ного
Открытка ветерану,
образо
новогодние
-вания
утренники,
праздничный
концерт
к
Международному
дню 8 Марта и т.д.
Участие в районных
и
краевых
мероприятиях.
Проведение онлайн- Кадровое, Адмидиагностики
на матенистра
платформе
риально- -ция
182

Создание условий
для
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.

Внутрення
яи
внешняя
оценка

Привлечение детей
к
участию
в
творческих
конкурсах.

Участие
школьников
ежегодной

в

Внутрення
яи
внешняя

183

проекта «Билет в профессиональном
будущее»
и у
«Проектория».
самоопределению
(в
том
числе
Организовать
повышение
профессиональные
осознанности
и
пробы в рамках самостоятельности
проекта «Билет в в
планировании
будущее»
и личных
«Проектория», в том профессиональных
числе
на
базе перспектив),
предприятий
построение
социальных
индивидуальной
партнеров.
образовательнопрофессиональной
Организовать
траектории.
участие
обучающихся
в Получение
фестивале
современной
и
профессий в рамках актуальной
проекта «Билет в информации
о
будущее»
и рынке образования
«Проектория».
и рынке труда
(муниципального и
Создать
регионального
электронные
уровней), включая
портфолио
информацию
о
обучающихся
в наиболее
«Сетевом городе».
перспективных и
востребованных в
ближайшем
будущем
профессий.

bvbinfo.ru.
Заключение
договоров
социальными
партнерами.

техническое
обеспечес ние.

Мультим
е-дийное
Участие
и
школьников
в компьюпрофессиональных
терное
пробах
через оборудосетевое
вание.
взаимодействие.
Экскурсии
на
предприятия
поселения и района.
«Детский
оздоровительный
лагерь
труда
и
отдыха».
Создание
электронных
портфолио
обучающихся
в
«Сетевом городе».

183

школы
,
классные
руково
дители
,
социальные
партне
-ры

многоуровневой
онлайндиагностике
на
платформе «Билет
в будущее» (6-9
классы).
Участие
обучающихся
в
фестивале
профессий
в
рамках проектов
«Билет
в
будущее», «Урок
Цифры»,
«Проектория»
и
т.д.

оценка

184

6

Учитель.
Школь
-ная
команда

Привлечение
мотивированных
обучающихся
к
производственным
задачам,
повышение
интереса
к
организации
предприятия.
«Поддер Сформировать
Создание условий,
жка
«внутреннюю»
обеспечивающих
учитель мотивацию
личностный рост
ства»
педагогов
к педагогов.
профессиональному
саморазвитию,
Повышение уровня
освоению
профессиональног
педагогами школы о
мастерства
инновационных
педагогических
способов и методов работников.
обучения
и
воспитания
Создание условий
обучающихся.
для
результативной
Совершенствовать
работы
в
внутришкольную
инновационном
систему
режиме
и
в
непрерывного
условиях
повышения
Федеральных
профессионального образовательных
мастерства
стандартов.
педагогических
работников.
Совершенствовать

20242028

Диагностика
педагогических
работников
на
выявление
профессиональных
дефицитов.
Работа школьного
методического
объединения
педагогических
работников.
Участие
педагогических
работников в работе
районных
методических
объединений
учителейпредметников,
«Школы молодого
специалиста».
Участие
184

Кадровое,
материальнотехническое
обеспечение.
Мультим
е-дийное
и
компьютерное
оборудование.

Администра
-ция
школы
,
руково
дитель
ШМО,
классные
руково
дители

Повышение
образовательного
уровня
педагогических и
руководящих
кадров.
Повышение
квалификационног
о
уровня
педагогических и
руководящих
кадров.
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
движении.

Внутрення
яи
внешняя
оценка

185

механизмы
наставничества.

7

Школь
-ный
климат

«Комфо
ртная
среда»

Совершенствовать
условия
для
развития
деятельности
психологической
службы
и
социальнопсихологической
поддержки
школьников.
Обеспечить
эмоциональное
благополучие всех
участников
образовательного
процесса.

педагогических
работников
в
конкурсах
на
муниципальном,
региональном
и
всероссийском
уровнях.
Трудоустройство
педагогапсихолога в штат
школы.
Улучшение
психологического
микроклимата
в
ученическом
и
педагогическом
коллективах.
Повышение уровня
культуры
взаимоотношений
участников
образовательных
отношений.
Наличие в школе
комнаты
психологической
разгрузки
для
педагогов.
Наличие

в

20242028

Создание
зон
комфорта
для
педагогических
работников
и
обучающихся
школы, коворкингзон.

Кадровое,
материальнотехническое
обеспечение.

Проведение
педагогического
совета
«Как
избежать
профессионального
выгорания
и
эмоциональной
перегрузки?».

Мультим
е-дийное
и
компьютерное
оборудование.

Проведение
социальнопсихологического
тестирования
для
обучающихся.
Разработка
и
реализация
«Антибуллинговой
185

Администра
-ция
школы
, педагогпсихолог,
учителяпредметники

Укомплектованнос
ть
кадрами
психологической
службы.
Прохождение
курсовой
переподготовки(по
дготовки)
по
специальности
педагог-психолог.
Удовлетворенност
ь педагогических
работников
комфортностью и
безопасностью
школьного
климата.
Удовлетворенност
ь
обучающихся
комфортностью и
безопасностью
школьного
климата.

Внутрення
яи
внешняя
оценка

186

кабинетах уголков
двигательной
активности
для
обучающихся.

программы».
Слет отличников и
хорошистов.
Проведение
общешкольных
мероприятий
совместно
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся.

8

Образовательна
я среда

«Доступ
ное
образов
ание»

Создать условия для
использования
безопасной
цифровой
образовательной
среды.

Наличие
современной
и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
Обеспечить
формирование
подготовку кадров, ценности
к
обладающих
саморазвитию
и
актуальными
самообразованию
компетенциями
в обучающихся.
сфере современных
технологий.
Функционировани
е
ФГИС
Организовать
«Цифровая школа»
дистанционное
на
базе
взаимодействие всех образовательной
участников
организации.
образовательного

20242028

Проведение
образовательных
событий
с
использованием
сервиса
ИКОП
«Сферум» и т.д.
Проведение мастерклассов,
педагогических
и
методических
советов,
направленных
на
обучение
педагогических
кадров
по
использованию ЭОР
в образовательной
деятельности.
186

Кадровое,
материальнотехническое
обеспечение.
Мультим
е-дийное
и
компьютерное
оборудование.

Администра
-ция
школы
,
руково
дитель
ШМО

Наличие
Внутрення
педагогических
яи
работников,
внешняя
эффективно
оценка,
использующих
промежусовременные
точный и
образовательные
итоговый
ИКТ
в мониторин
профессиональной
г
деятельности.
Наличие
специалистов
из
числа
педагогических
работников,
прошедших курсы
повышения
квалификации по
ЦОС.

187

процесса
(обучающихся, их
родителей
(законных
представителей),
педагогических
работников, органов
управления в сфере
образования,
общественности).

Повышение уровня
учебной
мотивации
и
образовательных
результатов
обучающихся.

Применение
электронных
ресурсов по всем
предметным
областям
для
обучающихся на
всех уровнях и
ступенях
образования
(посредством сети
«Интернет»).

Наличие
специальных
условий (в части
программного
обеспечения
и
цифровых
ресурсов)
для
детей,
обучающихся на
дому,
детейинвалидов,
обучающихся
с
ОВЗ.
Повышение уровня
квалификации
кадрового состава
по использованию
цифровых
технологий.

187

188

9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Целевые показатели Программы можно считать достигнутыми, если по всем магистральным направлениям школа выйдет на средний и
(или) высокий уровень.

№ п/п
1

2

Уровень

Конечный результат

На уровне
учредителя

Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»; образовательная организация соответствует
единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному
климату.

На уровне
Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного образования
администрации и предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.

3

На уровне
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления
педагогических гражданственности обучающихся.
работников
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.

4

На уровне
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования
обучающихся и мировоззрения.
их родителей
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и
(законных
морально-этической ориентации.
представителей)

5

На уровне
партнеров

Расширены партнерские отношения / сетевое взаимодействие:
профессиональными учебными заведениями, предприятиями.

188

заключены

договоры

с

близлежащими

189

10.

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование
Наименование
Наличие (по факту): количество и
блока
ресурсов
характеристики
1. Нормативное Локальные акты,
1. Положение об Управляющем
правовое
регламентирующи совете МБОУ СОШ № 32.
обеспечение
е управление ОО
2.
Положение
о
Совете
(ЛНА)
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений среди учащихся.
Методическое
обеспечение

1.
Основная
образовательная
программа НОО, ООО, СОО, АОП
соответствующая
требованиям
обновленных ФГОС и ФОП.
2. Программы элективных курсов.
3. Правила приема граждан на
обучение
по
образовательным
программам НОО, ООО, СОО
4. Положение о формах получения
образования.
5.
Положение
о
формах,
периодичности и порядке проведения
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся.
6. Положение об организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному учебному плану.
7. Положение о внутренней системе
оценки качества образования.
8. Положение о языке образования.
9. Положение о комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
189

Требуемые ресурсы

Источники получения /
приобретения

1. Положение по ВСОКО.
Программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования.
2.
ЛНА
по
организации
получения
образования
обучающимися
с
ОВЗ
и
инвалидностью.
3.
Программа
работы
с
родителями
(законными
представителями).
4. Концепция организации
внутришкольного пространства.
5.
Программа
здоровьесбережения.
6.
ЛНА
по
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений.
7. Антибуллинговая программа.

Рабочая группа в составе:
– директор;
– заместитель директора
по УВР;
- педагог-организатор

190

отношений.
10. Положение об электронной
информационно-образовательной
среде.
11. Положение об использовании
устройств мобильной связи в МБОУ
СОШ № 32
12. Положение о ликвидации
академической
задолженности,
текущей промежуточной аттестации.
13.
Порядок
оформления
возникновения, приостановления и
прекращения
образовательных
отношений
между
участниками
образовательных отношений.
14. Положение о порядке и
основаниях перевода, отчисления и
восстановления обучающихся.
15.
Правила
внутреннего
распорядка обучающихся.
16. Правила внутреннего трудового
распорядка.
17.Положение
о
системе
наставничества в МБОУ СОШ № 32
Программнометодическое
обеспечение

1.
Положение
о
работе
Педагогического совета МБОУ СОШ №
32.
2. Положение об Управляющем
совете МБОУ СОШ № 32.
3. Положение о наставничестве.

190

1. Программа воспитания.

Рабочая группа в составе:
– директор;
– заместитель директора
по УВР;
- педагог-организатор

191

2. Материальнотехническое
обеспечение

Оснащенность
образовательного
процесса

Оснащенность
компьютерной
техникой

Оснащение
спортивного зала

Здание школы:
1. Футбольное поле и турники –
Закупка и установка
– площадь здания – 2684 м2, 2 этажа; требуется ремонт.
оборудования в рамках
– пришкольный участок: спортивная
2. Инвентарь для школьного эффективного
площадка: футбольное поле и турники;
спортивного клуба.
расходования
ежегодной
– учебные кабинеты – 14;
3.
Обновление
спортивной субсидии из регионального
– мастерская швейная – 1;
площадки.
и муниципального бюджета
– мастерская столярная – 1;
на
выполнение
– учительская – 1;
утвержденного
– спортивный зал-1;
муниципального задания.
– спортивная раздевалка– 2;
– библиотека – 1;
– кабинет директора – 1;
– столовая– 1;
– кабинет завхоза – 1;
– пищеблок – 1;
– коридоры корпусов школы;
– туалетные комнаты – 3.
Для организации учебного процесса
школа имеет:
– компьютер – 47 ;
– ноутбук – 15;
– МФУ-принтер – 4;
– принтер – 15;
– мультимедийный проектор – 14;
– интерактивная доска – 9;
1.
2.
3.
4.
5.

Мяч баскетбольный – 10
Мяч волейбольный – 5
Мяч теннисный малый – 10
Теннисный стол – 1
Козел гимнастический- 1
191

Обновление
технической базы
инвентарь).

материально(спортивный

192

6.
7.
8.
9.

Конь гимнастический – 1
Маты – 20
Скакалки – 10
Стойка для прыжков в длину –
1
10. Шест для прыжков в длину – 1
11. Баскетбольные кольца – 2
12. Волейбольная сетка – 1
Библиотечный
фонд

3. Кадровые
ресурсы

Количество
экземпляров
библиотечного фонда (всего) – 16991.
Из них:
– учебники –7478;
– учебные пособия, справочники –
110;
– художественная литература – 9403;

Наличие вакансий нет
в организации

1. 2025-2026 учебный год:
1.
Привлечение
требуется учитель химии, физики.
квалифицированных
и
2. 2027-2028 учебный год: молодых
кадров
требуется учитель русского языка
(выпускников ВУЗов).
2. Решение кадрового
вопроса путем привлечения
необходимых специалистов
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
3. Взаимодействие (в
том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
192

193

Отсутствие
текучести кадров
(стабильность
кадрового
состава).

Нет.

Педагогические
работники с
высшей
категорией

10 учителей из 15 (66%)

Педагогические
работники с 1
категорией

3(20 %)

Индивидуальная работа
с педагогами.

Педагогические
работники с
высшим
образованием

11(70 %)

Индивидуальная работа
с педагогами.

Педагогические
работники со
среднеспециальн
ым образованием

4 (30 %)

Индивидуальная работа
с педагогами.

0

Индивидуальная работа
с педагогами.

Молодые
педагоги (до 35
лет)
Педагогические
работники,
регулярно
проходящие

Индивидуальная работа
с педагогическими
работниками.

Повысить показатель до 100%

100 %

100 %

193

Индивидуальная работа
с педагогами.

Индивидуальная работа
с педагогами.

194

курсы повышения
квалификации
Педагогические
работники,
использующие
современные
педагогические
технологии,
включая ИКТ
Привлечение
социальных
партнеров

100 %

4.
Финансовые
ресурсы

Финансовоэкономический
ресурс

Бюджетное финансирование.

5.
Информационные
ресурсы

Информационное
обеспечение

11.

№
п\п

100 %

Индивидуальная работа
с педагогами.

5 организаций.

Общественное,
производственное
научное пространство.
Недостаточность
финансирования.

бюджетного

Планирование бюджета
школы
по
реализации
программных мероприятий,
обращение с ходатайствами
об увеличение бюджетных
ассигнований.

1. Школьный сайт.
2. Группы в социальных сетях.

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ И ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ («ДОРОЖНАЯ КАРТА»)

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Инструменты
мотивации
194

и

Ожидаемый результат

195

1.1.

1.2.

1.3.

1. Знание: качество и объективность
(по результатам самодиагностики было 39 балл, планируем 48 баллов)
Формирование заказа
Склярова А.А.
2024-2028 годы Снижение нагрузки на
учебников, учебных пособий библиотекарь
учителя
для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью на учебный
год
Запланировать
использование средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий,
учитывающих
особые
образовательные
потребности обучающихся с
ОВЗ и инвалидов
Углубленное изучение
отдельных предметов

Петрикина Ю.А.
заместитель
директора по УВР

Обновление библиотечного
фонда

2024-2028 годы

Создание
благоприятного
психологического
микроклимата
при
создании
предметно
развивающей среды

Приобретение оборудования,
создание
предметноразвивающей среды.

Петрикина Ю.А.
2024-2028 годы
заместитель директора
по УВР

Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с

Организовано углубленное
изучение предметов ) по 1-2
учебным предметам по
запросу)

195

196

обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения
предметов
для развития
способностей
и
профессионального
самоопределения, о
необходимости
углубленного изучения
отдельных
предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
1.4.

Обеспечение информационной
Петрикина Ю.А.
открытости, доступности
заместитель директора
информации об организации
по УВР
образования обучающихся с
Учиетеля-предметники
ОВЗ, с инвалидностью (за
2024-2028 годы
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
196

Транслирование опыта
педагогов по
организации
образования
обучающихся с ОВЗ.

Информация об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью открыта и
доступна каждому посетителю
официального сайта, страниц в
социальных сетях.

197

2.1.

2. Воспитание
(по результатам самодиагностики было 20 баллов, планируем 20 баллов)
Взаимодействие
Шкуратова Л.В
2024-2028 годы Благодарность за
Привлечены родители к
образовательной организации педагог-организатор
эффективную работу
планированию, проведению и
и родителей в процессе
анализу воспитательных
реализации рабочей
мероприятий
программы воспитания

2.2.

Реализация проекта «Орлята
России»

Учителя начальных
классов

2024-2028годы

Привлечение младших
школьников к
общественной жизни
школы и села

100% обучающихся начальных
классов включены в проект
«Орлята России».

2.4.

Наличие первичного
отделения РДДМ «Движение
первых»

Краснова И.С,
советник директора
по воспитанию

2024-2028годы

Привлечение
обучающихся к
значимым событиям в
жизни страны через
Российское движение
детей и молодежи
«Движение первых»

100% школьников вовлечены в
РДДМ «Движение первых».

3. Творчество
(по результатам самодиагностики было 23 баллов, планируем 26 баллов)

197

198

3.1.

Реализация программ по всем
заявленным направлениям.
Так же привлечены педагоги
дополнительного образования
в рамках сетевого
взаимодействия

Петрикина
2024-2028 годы
Ю.А.заместитель
диретора по УВР
Шкуратова Л.В
педагог-организатор

3.2.

Участие и победы в
конкурсах, олимпиадах,
конференция на
муниципальном уровне.
Участие и победы на
региональных конкурсах,
фестивалях, конференция.
Участие и победы в
дистанционных и заочных
всероссийских конкурсах,
олимпиадах, конференциях.

Петрикина
Ю.А.заместитель
диретора по УВР
Шкуратова Л.В
педагог-организатор

2024-2028 годы

3.3.

Реализация

Петрикина
Ю.А.заместитель
диретора по УВР
Шкуратова Л.В
педагог-организатор

2024-2028 годы

198

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации о
реализации
дополнительных
образовательных
программ
в
социальных сетях
Объявление
благодарности за
высокий результат
работы

Реализация дополнительных
образовательных программ.
Программы реализуются

Благодарность

Реализация сетевого

за

Положительная динамика
участия в конкурсах,
олимпиадах, конференциях на
различных уровнях.

199

сетевое
взаимодействие,
обеспечивающее работу
внеурочной деятельности
обучающихся
по
техническим направлениях.

ежегодно

эффективную работу

взаимодействия

3.4.

Реализуются условия для
участия обучающихся в
тематических каникулярных
пришкольных лагерях
осенней, весенней и летней
сменах. Организовано
дневное пребывание.

Краснова И.С,
советник директора
по воспитанию
Шкуратова Л.В
педагог-организатор

2024-2028 годы
ежегодно

Благодарность за
Реализация тематического
эффективную работу,
каникулярного пришкольного
размещение информации лагеря
в социальных сетях

3.5.

Функционирование
школьного хора

Алфимова Т.В.
директор школы

2024-2028 годы
ежегодно

Создание условий для
развития творческого
потенциала
обучающихся.

199

Удовлетворение
индивидуальных потребностей и
интересов
в
творческом совершенствовании
учащихся.

200

3.6.

4.1.

Функционирование школы
полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования

Петрикина
2024-2028 годы
Ю.А.заместитель
ежегодно
директора по УВР
Учителя-предметники
Учителя начальных
классов

Образовательный
процесс организован в
рамках «Школа полного
дня» включая
внеурочную
деятельность и
дополнительное
образование.

Образовательный процесс
организован в рамках «Школа
полного
дня» включая
внеурочную
деятельность и дополнительное
образование.

4. Профориентация
(по результатам самодиагностики было 11 баллов, планируем 12 баллов)
Использование
Петрикина
2024-2028 годы Благодарность за
1. Система
муниципальных и
Ю.А.заместитель
ежегодно
эффективную работу,
профориентационной
региональных
директора по УВР
размещение
работы
в
профориентационных
Краснова И.С,
информации об
школе при использовании
социальных партнеров.
советник директора
мероприятиях
в
муниципальных и
по воспитанию
социальных сетях.
региональных
Шкуратова Л.В
профориентационных партнеров.
педагог-организатор
2.Выстраивание
индивидуальных маршрутов
для формирования
профессиональных интересов
обучающихся

200

201

4.2.

Доработка и
совершенствование плана
профориентационной работы
на 2024-2028 учебный год по
участию в сетевых
программам по раннему
самоопределению
Принять участие в
профориентационных уроках Краснова И.С,
на платформе bvbinfo.ru в
советник директора
рамках проекта «Билет в
по воспитанию
будущее»

2024-2028 годы
ежегодно

201

Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации об
мероприятиях
в
социальных сетях.

Организация активного участия
учащихся
в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru врамках
проекта «Билет в будущее».
Проведены мероприятия
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования в режиме он-лайн.
Обеспечено участие обучающихся
в профессиональных пробах
на региональных площадках в
виртуальном формате.
Организован поиск спонсоров,
участие в грантах для возможности
организации выезда в
региональные

202

4.3.

5.1.

Запланировать повышения
квалификации на обучение
педагогов навигаторов из
числа классных
руководителей постоянно

Петрикина
Ю.А.заместитель
директора по УВР

2024-2028 годы
ежегодно

Благодарность за
эффективную работу.

площадки региона на
профессиональные пробы.
Повышение профессиональной
компетенции педагогов в
сфере
профориентационной работы
обучающихся. Изучение
новейших тематических
мультимедий, учебных пособий
и применение знаний на
практике.

5. Здоровье
(по результатам самодиагностики было 21 баллов, планируем 22 баллов)
Организация
Учитель ОБЖ
2024-2028 годы Благодарность за
Повышение уровня мотивации
просветительских
Классные
ежегодно, 1 раз организацию и
обучающихся к безопасному,
мероприятий по
ЗОЖ,
руководители
в четверть
проведение, размещение здоровому образу жизни.
профилактике табакокурения, Шкуратова Л.В
информации об итогах
Формирование основ
наркомании:
педагог-организатор
мероприятий на
здоровьесберегающего образа
Единые уроки здоровья
официальном сайте
жизни, понимание ценности
«Марафон здоровья» в рамках
школы, в официальной
здоровья, развитие основ его
празднования
групп школы ВКонтакте поддержания; формирование
Всемирного дня здоровья (по
негативного отношения у
отдельному плану)
учащихся к употреблению
вредных веществ

202

203

5.2.

Организация и проведение
Дня здоровья

Бойченко А.В учитель 2024-2028 годы
физической культуры ежегодно

культуры
5.3.

Организация работы по
увеличению числа
обучающихся в ВФСК
«ГТО»:
-информационное
сопровождение и проведение
информационноразъяснительной работы
по
освещению
физкультурноспортивных мероприятий на
официальном сайте школы и
стенде «Физкультура и
спорт»;
-организация сдачи
обучающимися школы
нормативов ВФСК «ГТО»

Бойченко А.В
учитель
физической
культуры

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе

Сохранение и укрепление
здоровья учащихся, приобщение
школьников к систематическим
занятиям физической культурой
и различными видами спорта,
сформированность навыков
здорового образа жизни.

школы ВКонтакте
по

2024-2028 годы
ежегодно

203

Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе
школы ВКонтакте

Охват обучающихся,
принявших участиев
ВФСК «ГТО»
Не менее 10 % от
общей численности
обучающихся

204

5.4.

Организации работы
спортивных секций по
Бойченко А.В
разным видам спорта в
учитель физической
рамках деятельности
культуры
школьного спортивного
клуба
баскетбол,
волейбол,
шахматы, настольный теннис,
лыжная подготовка
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее

2024-2028 годы
ежегодно

ШСК) (по видам
спорта)

Премирование педагогов Обеспечение рациональной
за призовые места в организации двигательного
соревнованиях
режима,
нормального
различного уровня
в физического
развития
соответствии
с
и двигательной
Положением об оплате подготовленности обучающихся.
труда МБОУ СОШ № 32 Разработаны в программе
, размещение
воспитания в разделе "Виды,
информации об итогах
формы и содержание
мероприятий
воспитательной деятельности"

на официальном сайте
школы, в официальной
группе школы
ВКонтакте

204

вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование
мероприятий.
Повышение
адаптивных
возможностей
организма,
сохранение и
укрепление
здоровья обучающихся.
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Подготовка обучающихся
к
участию в физкультурноспортивных мероприятиях
различных уровней

205

5.5.

Организация индивидуальной Бойченко А.В учитель
работы с мотивированными
физической культуры
обучающимися с целью
организации участия в
физкультурно- спортивных
мероприятиях регионального
уровня.

2024-2028 годы
ежегодно

Премирование педагогов Обеспечение
участия
за призовые места в
обучающихся в физкультурносоревнованиях
спортивных мероприятиях
различного уровня
регионального уровня
в соответствии
с
Положением об МБОУ
СОШ № 32
, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе
школы
ВКонтакте

6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
(по результатам самодиагностики было 24 баллов, планируем 28 баллов)

205

206

6.1.

Методическое сопровождение Алфимова Т.В.
педагогических работников. директор школы
Система
наставничества Петрикина Ю.А.
Охват учителей диагностикой зам.директора по
профессиональных
УВР
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

6.2.

Создание условий для
повышения квалификации
работников

2024-2028 годы
ежегодно

Проведение
Не менее 60 % педагогических
разъяснительной
Работников прошли
работы с
Диагностику профессиональных
педагогическими
затруднений
кадрами о порядке и
формах диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Алфимова Т.В. 2024-2028 годы Удостоверение о
Обеспечение условий для повышения
директор школы
ежегодно
прохождении курсов
квалификации по программам из
Петрикина Ю.А.
повышения
федерального реестра 100%
зам.директора по УВР
квалификации
и
управленческой команды в области
переподготовке(диплом) работы с единым штатным расписанием

206

207

6.3.

6.4.

Организация методического
сопровождения
педагогических работников (
в том числе и по
индивидуальным
образовательным маршрутам
ИОМ)

Алфимова Т.В. 2024-2028 годы
директор школы
ежегодно
Петрикина Ю.А.
зам.директора по УВР

Создание условий для
2024-2028 годы
повышения квалификации
Алфимова Т.В.
ежегодно
работников по программам из директор школы
федерального реестра
Петрикина Ю.А.
зам.директора по УВР

207

Взаимодействие
педагогов школы
с
зам.директором,
курирующим данное
направление, в том
числе и с
муниципальными
методистами
Удостоверение
о
прохождении
курсов
повышения
и
квалификации
переподготовке
(диплом)

100% педагогических
работников получают
поддержку региональных
методистов, ИОМ разработаны

Один раз в три года, 100%
педагогических работников
повысили квалификацию по
программам из федерального
реестра

208

6.5.

Участие
педагогов
конкурсном движении

в Алфимова Т.В.
2024-2028 годы
директор школы
ежегодно
Петрикина Ю.А.
зам.директора по УВР

Премирование
педагогов, участвующих
в конкурсном движении
повышения
профессионального
мастерства

Результативное участие
педагогов в конкурсном
движении на муниципальном,
региональном уровнях
Разработан локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Создана система
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработан для педагогов
календарь активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие

семинары и конференции и
т.д.).
7. «Школьный климат»
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 18 баллов)

208

209

7.1.

Наличие
коворкинга в
Алфимова Т.В.
образовательной организации директор школы

7.3.

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Профилактика травли в
образовательной среде

7.4.

8.1.

8.2.

2024-2028 годы

Алфимова Т.В.
2024-2028 годы
директор школы
Петрикина Ю.А.
зам.директора по УВР
Алфимова Т.В.
директор школы
Шкуратова Л.В
педагог-организатор

2024-2028 годы

Благодарность за
эффективную работу

Благодарность за
Организация внутришкольного
эффективную работу.
пространства.
Комфортное пребывание
обучающихся в школе
Комфортное пребывание Создание доброжелательного
обучающихся в школе
климата в классных коллективах

8. «Образовательная среда»
(по результатам самодиагностики было 12 баллов, планируем 15баллов)
Регистрация педагогов и
Алфимова Т.В. 2024-2028 годы Благодарность за
обучающихся школы на
директор школы
эффективную работу
платформе ФГИС «Моя
школа
Использование федеральной
Алфимова Т.В.
2024-2028 годы
государственной
директор школы
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных

209

Коворкинг-зоны

Использование ФГИС «Моя
школа»
Вовлечены все педагогические
работники к использованию в
работе федеральной
государственной
информационной
системы «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации

210

программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере образования
8.3.

Оснащение ITАлфимова Т.В.
оборудованием
в
директор школы
соответствии утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием
и
программным обеспечением

Улучшение условий
образовательн й среды

210

основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
оснащенность не менее 100%
учебных классов средствами
отображения информации в
соответствии Стандартом
оснащения государственных и
муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в
субъектах Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием
и
программным обеспечением»

211

211