МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Белоглинский район
МБОУ СОШ №32

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

Замдиректора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ
________________________ ________________________ №32
Чубукина Л.Ю.
Петрикина Ю.А. ________________________
Приказ №92 от «30»
Приказ №92 от «30»
Алфимова Т.В
августа 2023 г.
августа 2023 г.
Приказ №92 от «30»
августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

Составитель: Ефремова Ольга Николаевна

Станица Успенская 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее
— ОДНКНР) для 5-6 классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(ФГОС ООО) (утверждѐн приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №
287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным,
метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость
формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовнонравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейшийрезультат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и
исторического наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской
Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию
гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовнонравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России. Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе
представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития
обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с
учѐтом национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических
традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей еѐ
истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять
и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории
российского общества существенные связи с традиционной духовно- нравственной культурой России,
определять свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовно- нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаѐтся в соответствии с принципами
культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации,
соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях между
материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его
духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, еѐ специфические
инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности духовно- нравственного развития
народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности
личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина
своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как многонациональное,
поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами, общероссийскими духовно-нравственными
и культурными ценностями) на микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины,

семьи и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не
конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в
содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрениюкультуры
и усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и
содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным способностям и
социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных
предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности
обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает осознание важности
наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск
объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом
развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Целями изучения учебного курса являются:
— формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального
согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий,
национальных культур;
— создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации;
— формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
— идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
— овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
— приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
— развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для
достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и
материнству;
— становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести
межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении
собственной культурной идентичности;
— формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
— обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
— воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
— содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
— формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности
в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для
процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в
достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
— расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и духовных
традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении основ религиозной
культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной

школы;
— углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в
развитии современного общества;
— формированию основ морали и нравственности, воплощѐнных в семейных, этнокультурных и
религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами,
на осознание своих обязанностей перед обществом и государством;
— воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям

своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой культуры, умению
принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие
взаимному обогащению культур;
— пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к
сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и идеалов;
— осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в
преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и
эгоистическими;
— раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих
светскость и духовность;
— формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности
и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
— получению научных представлений о культуре и еѐ функциях, особенностях взаимодействия с
социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в анализе и изучении
социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном обществе, давать
нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли духовнонравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
— развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и
структурировании информации, а также возможностей для активной самостоятельной познавательной
деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫНАРОДОВ
РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс "Основы духовно-нравственной культуры народов России" изучается в 5-6 классах не менее
одного часа в неделю, общий объем составляет 34 часа на каждый учебный год

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и
ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое
культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуры народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации. Россия как
общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его
развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даѐт русский язык. Тема 5.
Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его
причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Государствообразующие
религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к
социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуренародов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как
духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья?Что такое
Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи.
Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовно- нравственные ценности
народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми.
Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые
росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.

Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей,
морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т.д.) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между обществом и
культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества.
Важность исторической памяти, недопустимость еѐ фальсификации. Преемственностьпоколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны
литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина
— часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок и
ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной
программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России,
традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через
развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное
и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий
(используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учѐтом назначения
информации и еѐ аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы (логические УУД);
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
— смысловое чтение;
— развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ
мнение (учебное сотрудничество);
— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
— формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
— умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новыезадачи в
учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией (контроль и коррекция);
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ
решения (оценка);
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов
действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа
мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
— Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
— иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
— понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием
личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
— Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
— знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
— понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия,
важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3. Язык и история
— Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;

— иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
— понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
— обосновывать своѐ понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
— Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками
других народов России;
— знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России,
важность его для существования государства и общества;
— понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
— иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
— Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
— осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного
многообразия;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 6. Материальная культура
— Иметь представление об артефактах культуры;
— иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте,
рыболовстве;
— понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
— понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их
массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура
— Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
— знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
— понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
— осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
— знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они
связаны.
Тема 8. Культура и религия
— Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить еѐ роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
— осознавать связь религии и морали;
— понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
— уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
— Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
— иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
— понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
— приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
— понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать
ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
— выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своегонарода;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
— обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
— Знать и понимать смысл термина «семья»;
— иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и
отношений в семье;
— осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего
времени;
— уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями еѐ
существования;
— понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
— осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и еѐ воспитательную
роль;
— понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную
важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
— Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
— осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
— понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения и сохранения;
— обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России
— Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
— знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
— уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
— осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России
— Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
— уметь обосновывать своѐ понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
— знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь
представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
— понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
— Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
— понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль
домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
— осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
— характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
— выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на
основе предметных знаний о культуре своего народа;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
— обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
— Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
— уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
— понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте
культуры и творчества;

— знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры
— Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
— осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
— обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей
человека;
— доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
— знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
— Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
— обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность
— Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь
выделять их сущностные черты;
— иметь представление о значении и функциях изучения истории;
— осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность
изучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
— Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
— рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
— обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
— Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как
формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
— понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
— знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
— Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей: жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России с
опорой на культурные и исторические особенности российского народа:
— осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
— Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
— называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
— уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
— понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
— демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия вРоссии;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25. Праздники в культуре народов России
— Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
— устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
— различать основные типы праздников;

—
—
—
—
—

уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
понимать основной смысл семейных праздников:
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России
— Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры
и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического
развития;
— понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
— осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами
жилищ;
— осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
— устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории
и культуры;
— иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
— Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства музыкального
языка;
— обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
— знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты Тема
28. Изобразительное искусство народов России
— Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного искусства;
— уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
—
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
— знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
— Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
— понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
— воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отраженияистории
народа и его ценностей, морали и нравственности;
— знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные средства;
— оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
— Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа
на примерах из истории и культуры своего региона;
— уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
— уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной
этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне
(с учѐтом их возрастных особенностей);
— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким черезбытовые
традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
— Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
— понимать, что такое культурная карта народов России;
— описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России

— Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования еѐ территориального, политического и экономического единства;
— понимать и доказывать важность и преимущества этого единства этносов

6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
■
■
■

■

Тема 1. Мир культуры: его структура
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социально го явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной структурой
общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;

уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов
■ Характеризовать административно-территориальное деление России;
■ знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
■ понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве,
важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
■ объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому
или иному народу;
■ понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
■ демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
■ характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей
многонациональной Родины.
■

■
■

■

■

■

■

■

■

■

■
■
■
■

Тема 3. История быта как история культуры
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в
конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и
значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной
важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
понимать специфику каждой ступени образования, еѐ роль в современных общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров
человека.

■

Тема 6. Права и обязанности человека
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями
человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.

■

Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,

■
■
■
■
■

■
■
■

«атеизм», «свободомыслие»;
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на совре менном этапе общественного развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества.

Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие)
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
■ понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в целом для
сохранения социально-экономического благополучия;
■ называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические
положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
■ Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
■ осознавать,
какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
■ понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
■ обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам
человека, его месту и роли в общественных процессах;
■ характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
■ понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
■ приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
■ Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
■ характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для
гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
■ обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты
социальной изоляции;
■ знать и уметь демонстрировать своѐ понимание самостоятельности, еѐ роли в развитии личности, во
взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
■ Характеризовать нравственный потенциал религии;
■ знать и уметь излагать нравственные принципы государство образующих конфессий России;
■ знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях
современной России;
■ уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного
общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке
■ Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
■ определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной
культуре; Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
■ понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
■ уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
■ знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
■ обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и
понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
■ Характеризовать понятие «социальные отношения»;
■ понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
■ осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
■ обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
■ обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительности;
■ понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания
■ Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее
явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
■ приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и
■

■

уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

■

Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство»,
«социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
■ анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной
помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
■ уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтѐрских и социальных
проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России
■ Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского
народа;
■ находить и обосновывать проявления гуманизма в историко- культурном наследии народов России;
■ знать
и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
■ находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
■ Характеризовать понятия «социальные профессии», «помо гающие профессии»;
■ иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных
профессий;
■ осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
■ приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку
зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво рительность как нравственный долг
■ Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
■ доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовнонравственного развития личности самого мецената;
■ характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
■ приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
■ понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности:
волонтѐрской
деятельности,
аргументированно объяснять еѐ важность.
Тема 23. Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
■ Характеризовать понятие «наука»;
■ уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе, прослеживать еѐ
связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
■ называть имена выдающихся учѐных России;
■ обосновывать важность понимания истории науки, получе ния и обоснования научного знания;
■ характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
■ обосновывать важность морали и нравственности в науке, еѐ роль и вклад в доказательство этих
понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
■ Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определѐнной
профессии;
■ обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать еѐ вклад в общество; называть
духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. « Р одина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
■ Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
■ понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
■ понимать и уметь обосновывать нравственные качества граж данина.
Тема 26. Патриотизм
■ Характеризовать понятие «патриотизм»;
■ приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
■ различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности,
уважения к другим на- родам, их истории и культуре;
■ уметь обосновывать важность патриотизма .
■

Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, еѐ важность для гражданина;
■ понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
■ характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
■ Характеризовать понятие «государство»;
■ уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на
исторические факты и духовно-нравственные ценности;
■ хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
■ характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми
нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
■ Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, еѐ составляющие: этническую, религиозную,
гендерную идентичности;
■ обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
■ Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
■ находить примеры добрых дел в реальности и уметь адапт ровать их к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
■ Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравствен ный идеал;
■ приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
■ формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
■ Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
■ уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый
произведениями культуры;
■ показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
■ характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные
примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной стороны.
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и
структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций обучающихся.
Принципы оценки следующие.
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются
непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня духовнонравственного развития детей, не являются непосредственным основанием при оценке качества
образования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и включает:
педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности
педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные работы обучающихся,
фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и взаимодействия в социуме (классе);
мониторинги
сформированности
духовно-нравственных
ценностей
личности,
включающие
традиционные ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся .
3. При этом непосредственное оценивание остаѐтся прерогативной образовательного учреждения
с учѐтом обозначенных в программе предметных, личностных и метапредметных результатов
■
■

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№

Наименование разделов и тем

п/п

Программы
всего

1.1.

Зачем изучать курс «Основы духовно-

Виды деятельности

Количество часов
контрольные
работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

практические
работы
формировать представление об особенностях курса «Основы духовно-нравственной

1

нравственной культуры народов
России»?

культуры народов России»;
слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
вести самостоятельную работу с учебником;

1.2.

Наш дом — Россия

1

1.3.

Язык и история

1

Электронные

слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
формировать представление о необходимости и важности межнационального и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия;

https://infourok.ru/konspe
kt-uroka-na-temuvvedenie-v-kurs-odnk-nr4022424.html
https://videouroki.net/razr
abotki/nash-domrossiia.html

формировать представления о языке как носителе духовно-нравственных смыслов
культуры;
понимать особенности коммуникативной роли языка;
слушать и анализировать выступления одноклассников, отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким источникам;

1.4.

Русский язык — язык общения и язык

формировать представление о русском языке как языке межнационального общения;

1

Возможностей
1.5.

Истоки родной культуры

слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное;
объяснять наблюдаемые в практике изучения языка явления;

https://videouroki.net/vide
o/25-russkij-yazykgosudarstvennyj.html

формировать представление о том, что такое культура, об общих чертах в культуре

1

разных народов;
слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме;
1.6.

Материальная культура

формировать представление о традиционных укладах жизни разных народов;

1

слушать и анализировать выступления одноклассников;
работать с учебником, анализировать проблемные ситуации;
1.7.

Духовная культура

формировать представление о духовной культуре разных народов;

1

понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной культуры;
выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме;
учиться работать с текстом и зри тельным рядом учебника;
1.8.

Культура и религия

формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь объяснять, в чѐм

1

заключается связь культуры и религии;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой по теме;
1.9.

Культура и образование

понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимость

1

образования для общества;
слушать объяснения учителя, отбирать и сравнивать учебные материалы по теме;
1.10.

Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

1

отбирать материал по нескольким источникам, готовить доклады, работать с научнопопулярной литературой;
слушать выступления одноклассников;

https://www.prodlenka.or
g/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-uroka-odnknrv-5-klasse-na-temu-po
https://www.prodlenka.or
g/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-uroka-odnknrv-5-klasse-na-temu-po
https://videouroki.net/vide
o/2-kultura-i-religiya.html

https://interneturok.ru/less
on/okruj-mir/2klass/zhizn-goroda-isela/kultura-i-obrazovanie
https://videouroki.net/vide
o/34-mnogonacionalnayakultura-rossii.html

2.1.

Семья — хранитель духовных

понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом

1

Ценностей

2.2.

Родина начинается с семьи

культуры и особенностями семейного уклада у разных народов;
понимать значение термина «поколение»;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи;
понимать и объяснять, как и почему история каждой семьи тесно связана с историей

1

страны, народа;
слушать объяснения учителя, разграничивать понятия по теме, систематизировать
учебный материал;
2.3.

Традиции семейного воспитания в

понимать и объяснять, что такое традиция, уметь рассказывать о традициях своей

1

России

2.4.

Образ семьи в культуре народов

семьи, семейных традициях своего народа и других народов России;
уметь объяснять и разграничивать основные понятия по теме;
просматривать и анализировать учебные фильмы, работать с раздаточным материалом;
знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях;

1

России

2.5.

Труд в истории семьи

знать и понимать морально-нравственное значение семьи;
работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные
фильмы, систематизировать учебный материал;
понимать, что такое «семейный труд», сознавать и характеризовать важного общего

1

семейного труда для укрепления целостности семьи;
слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником;

2.6.

Семья в современном мире

1

(практическое занятие)

3.1.

Личность — общество — культура

1

понимать, почему важно изучать и хранить историю своей семьи, передавать еѐ
следующим поколениям;
готовить доклад, сообщение; создавать семейное древо; отбирать и сравнивать
материал из нескольких источников;

1

знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком и какие
проявления людей можно назвать гуманными;
работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия, осваивать
смысловое чтение (решать текстовые задачи);

3.2.

Духовный мир человека. Человек —

1

понимать и объяснять значение слова «человек» в контексте духовно- нравственной

1

культуры;
слушать объяснения учителя, работать с учебником, уметь понимать и разграничивать
основные понятия по теме;
понимать и объяснять, что такое мораль и нравственность, любовь к близким;

1

показывать на примерах важность таких ценностей как взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба и др.;
разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи, работать с
учебником;
объяснять смысл термина «история», понимать важность изучения истории;

творец культуры

3.3.

Личность и духовно-нравственные
Ценности

4.1.

Историческая память как духовнонравственная ценность

4.2.

Литература как язык культуры

понимать и объяснять, что такое историческая память, как история каждой семьи
связана с историей страны;
работать с учебником, выделять и определять основные понятия, слушать и
анализировать выступления одноклассников;

1

понимать особенности литературы, еѐ отличия от других видов художественного
творчества;

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey
https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka
https://videouroki.net/razr
abotki/prezentatsiya-poodnknr-5-klass-traditsiivospitaniya.html
https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-2-semeynyetsennosti-v-pravoslaviihttps://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-4-semya-pervyytrudovoy-kollektiv
https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka
https://videouroki.net/razr
abotki/tiema-dukhovnaiakul-tura-lichnosti-iobshchiestva.html
https://videouroki.net/vide
o/15-duhovnyj-mircheloveka.html

https://infourok.ru/planko
nspekt-uroka-odnk-vklasse-na-temu-duhovniecennosti-3300810.html

https://myslide.ru/presenta
tion/xranit-pamyatpredkovxAosnovyxAduxo
vnonravstvennojxAkultur
yxAnarodov-rossii-5

объяснять средства выражения духовного мира человека, его морали и нравственности
в произведениях литературы;
слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой, изучать и
анализировать источники;
4.3.

Взаимовлияние культур

иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный

1

обмен»;
понимать и объяснять важность сохранения культурного наследия;
слушать объяснения учителя, понимать и разграничивать понятия, отбирать и
сравнивать материал по нескольким источникам;
4.4.

Духовно-нравственные ценности

уметь объяснять значение основных понятий, отражающих духовно-нравственные

1

российского народа

ценности;
осознавать их и защищать в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества;
слушать объяснения учителя, работать с учебником (смысловое чтение);

https://infourok.ru/prezent
aciya-na-temuvzaimodeystvie-kultur2605074.html

https://uchitelya.com/obsc
hestvoznanie/172448prezentaciyanravstvennye-cennostirossiyskogo-naroda.html

4.5.

Регионы России: культурное
многообразие

2

понимать принципы федеративного устройства России, объяснять понятие
«полиэтничность»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов России;
уметь рассказывать о культурном своеобразии своей малой родины;
слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с источниками;

https://multiurok.ru/files/
mnoghoobraziie-kul-turynarodov-rossii.html

4.6.

Праздники в культуре народов России

1

понимать и объяснять, что такое «народный праздник»;

https://kopilkaurokov.ru/o
rk/uroki/pravoslavnyiepra
zdnikirusskoghonaroda

уметь рассказывать о праздничных традициях разных народов и своей семьи;
понимать и объяснять нравственный смысл народного праздника;
работать с учебником, просматривать и анализировать учебные фильмы;
4.7.

Памятники в культуре народов России

устанавливать связь между историей памятника и историей края;

1

характеризовать памятники истории и культуры;
понимать нравственный и научный смысл краеведческой работы;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;
4.8.

Музыкальная культура народов

понимать особенности музыки как вида искусства;

1

России

4.9.

Изобразительное искусство народов

знать и называть основные темы музыкального творчества народов России, понимать,
как история народа отражается в его музыке;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;
понимать и объяснять особенности изобразительного искусства как вида

1

России

4.10.

Фольклор и литература народов

художественного творчества;
понимать и обосновывать важность искусства как формы трансляции культурных
ценностей;
знать и называть основные темы искусства народов России;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;
понимать, что такое национальная литература;

1

России

4.11.

Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)

объяснять и показывать на примерах, как произведения фольклора отражают историю
народа, его духовно-нравственные ценности;
отбирать и сравнивать материал из нескольких источников, решать текстовые задачи,
слушать и анализировать выступления одноклассников;
1

1

https://pandia.ru/text/80/0
79/18886.php

https://infourok.ru/prezent
aciya-na-temu-muzykanarodov-rossii5419100.html

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7825/conspect/312
988/

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7370/conspect/245
745/

отбирать и сравнивать учебный материал по нескольким источникам, решать текстовые https://videouroki.net/razr
abotki/konspiektзадачи, слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с научноzaniatiia-byt-i-osnovnyieпопулярной литературой;
zaniatiia-liudieiznakomstvo-s-ukladom-ibyt.html

4.12.

Культурная карта России
(практическое занятие)

4.13.

Единство страны — залог будущего
России

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

отбирать и сравнивать несколько источников, решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников, работать с научно-популярной
литературой;
понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных народов
России для обоснования еѐ культурного, экономического единства;
слушать объяснения учителя, систематизировать учебный материал;

2

34

4

https://uchitelya.com/peda
gogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-vbuduschee-5-klass.html

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№

Наименование разделов и тем

п/п

Программы

Количество часов
всего

Электронные

Виды деятельности

контрольные
работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

практические
работы

1.1.

Мир культуры: его структура

1

Понимать специфику социальных явлений, их отличия от мира
природы. Уметь
объяснять взаимосвязь материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные
ситуации

1.2.

Культура России : многообразие регионов

1

Понимать и объяснять важность сохранения исторической памяти разных народов, культурных
традиций разных регионов России.
Характеризовать духовную культуру народов России как обще достояние нашей Родины.
Работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать объяснения
учителя

1.3.

История быта как история культуры

1

1.4.

Прогресс: технический и
социальный

1

1.5.

Образование в культуре на-родов России

1

1.6.

Права и обязанности человек

1

1.7.

Общество и религия: духов- но-нравственное 1
взаимодействие

1.8.

Современный мир: самое важное
(практическое
занятие

1

Понимать и объяснять взаимосвязьхозяйственной деятельности, быта людей с историей
народа, климатом, гео графическими условиями его жизни.
Работать с учебником, научно-популярной литературой; решать проблемные задачи,
анализировать и разграничивать понятий

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-na-temuvvedenie-v-kurs-odnknr-4022424.html
https://videouroki.net/raz
rabotki/nash-domrossiia.html

https://videouroki.net/vi
deo/25-russkij-yazykgosudarstvennyj.html

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний.
Понимать, что образование — важная часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека.
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с текстом учебника и с
источниками

Знать названия традиционных религий России, уметь объяснять их роль в истории и на
современном этапе развития общества.

1

Понимать, в чём заключаются
современного общества.

основные

духовно-нравственные

ориентиры

https://www.prodlenka.o
rg/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-urokahttps://www.prodlenka.o
rg/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-urokahttps://videouroki.net/vi
deo/2-kultura-ireligiya.html

2.1.

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека

1

Понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как «свобода», ответственность,
право и долг.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные
ситуации

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey

2.2.

Взросление человека в куль-туре
народов России

1

Объяснять важность взаимодействия человека и общества, негативные эффекты
социальной изоляции.
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать
информацию из нескольких источников, анализировать собственный опыт

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka

2.3.

Религия как источник
нравственности

1

https://videouroki.net/razr
Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии России.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, просматривать учебные фильмы abotki/prezentatsiya-poodnknr-5-klass-traditsiiпо теме
vospitaniya.html

2.4.

Наука как источник знания о человеке
и человеческом

1

Понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что
культура помогает человеку понимать самого себя.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, с дополнительной научнопопулярной литературой

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-2-semeynyetsennosti-v-pravoslavii-

2.5.

Этика и нравственность как категории 1
духовной культуры

Объяснять понятия «добро» и «зло» спомощью примеров из истории икультуры
народов России, соотносить эти понятия с личным опытом. Решать проблемные
задачи, работать с учебником, рефлексировать собственный опыт

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey-

2.6.

Самопознание
занятие)

Уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с самопознанием на
доступном для возраста детей уровне.
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки само- презентации,
рефлексии; слушать и анализировать доклады одноклассников

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey-

1

Осознавать важность труда объяснять его роль в современном обществе.

https://videouroki.net/r
azrabotki/tiemadukhovnaia-kul-tura-l l

3.1.

(практическое

Труд делает человека человеком

1

1

3.2.

Подвиг: как узнать героя?

1

Понимать и объяснять отличие под вига на войне и в мирное время.

https://videouroki.net/
video/15-duhovnyjmir-cheloveka.html

3.3.

Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние

1

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм», «благотворительность».

https://infourok.ru/plan
konspekt-uroka-odnkv-klasse-na-temu-

3.4.

Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания

1

3.5

3.6

Духовно-нравственны
ориентиры социальных
отношении

Гуманизм как сущностная
характеристика духовно-

1

Понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность», «сиротство».
https://myslide.ru/pres
Предлагать пути преодоления проблем современного общества на доступном entation/xranitдля понимания детей уровне

Понимать
и объяснять
понятия «милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность», «волонтѐрство». Выявлять общие черты традиций
милосердия, взаимной помощи, благотворительности у представителей
разных народов.

1
Понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как источник духов- но-

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temuvzaimodeystvie-kultur2605074.html

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temu-

нравственной культуры народов России

нравственных ценностей народов России

vzaimodeystvie-kultur2605074.html

3.7.

Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества

3.8

Выдающиеся благотворите6 ли в 2
истории. Благотворительность как
нравственный долг

Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

https://multiurok.ru/fil
es/mnoghoobraziiekul-tury-narodovrossii.html

3.9.

Выдающиеся учѐные России.
2
Наука как источник социального и
духовного прогресса общества

Понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена выдающихся
учѐных России

https://kopilkaurokov.r
u/ork/uroki/pravoslavn
yieprazdnikirusskogho
naroda

3.10

Моя профессия (практиче ское
занятие)

1

Обосновывать, какие духовно-нравственные качества нужны для выбран- ной
профессии

https://pandia.ru/text/8
0/079/18886.php

4.1

Гражданин

1

Характеризовать понятия «Родина», «гражданство»; понимать духовнонравственный смысл патриотизма. Слушать объяснения учителя, работать с
текстом учебника

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temumuzyka-narodovrossii-5419100.html

4.2.

Патриотизм

1

Характеризовать важность сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести
Родины в спорте, науке, культуре.

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/7825/conspe
ct/312988/

4.3.

Защита Родины: подвиг или долг?

1

Характеризовать важность сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести
Родины в спорте, науке, культуре.

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/7370/conspe
ct/245745/

4.4

Государство.
Россия — наша родина

1

Объяснять понятие «государство». Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского государства с опорой на духовнонравственные ценности
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника, с дополнительной научно-популярной литературой

https://videouroki.net/r
azrabotki/konspiektzaniatiia-byt-iukladom-i-byt.html

4.5

Гражданская идентичность
(практическое
занятие)

1

1

Обосновать важность духовно-нравственных качеств гражданина.
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую
работу

https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-v-

4.6

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

1

Характеризовать понятие «доброе дело» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного начала. Работать с источниками.

4.7

Человек: какой он?
(практическое занятие

1

1

Сформулировать свой идеал человека, назвать качества, ему присущие.
Работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу

https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiya-u
https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-v-

Работать с научно-популярной литературой, готовить рефераты, слушать и https://uchitelya.com/o
анализировать доклады одноклассников
bschestvoznanie/17244
8-prezentaciyanravstvennye-cennostirossiyskogonaroda.html

1

1

4.8

Человек и культура (проект)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

34

https://uchitelya.com/p
Показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимное влияние.
Характеризовать образ человека высокой духовной культуры, создаваемый в edagogika/97534prezentaciya-rossiyaпроизведениях искусства.
ustremlennaya-vРаботать с источниками, систематизировать понятия, подготовить
проект
0

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Эл.образовательные
изучения ресурсы

Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры
народов России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1

0

0

1.09

1
1

0
0

0
0

8.09
15.09

1

0

0

22.09

5.

Русский язык — язык общения и
язык возможностей
Истоки родной культуры

1

0

0

29.09

6.

Материальная культура

1

0

0

6.10.

7.

Духовная культура

1

0

0

13.10

8.

Культура и религия

1

0

0

20.10

9.

Культура и образование

1

0

0

27.10

10. Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

0

1

10.11

11. Семья — хранитель духовных
ценностей
12. Родина начинается с семьи

1

0

0

17.11

1

0

0

24.11

13. Традиции семейного воспитанияв
России

1

0

0

1.12

14. Образ семьи в культуре народов
России
15. Труд в истории семьи

1

0

0

8.12

1

0

0

15.12

16. Семья в современном мире
(практическое занятие)
17. Личность — общество —
культура
18. Духовный мир человека. Человек
— творец культуры
19. Личность и духовнонравственные ценности

1

0

1

22.12

1

0

0

29.12

1

0

0

12.01

1

0

0

19.01

20. Историческая память как
духовно-нравственная ценность

1

0

0

26.01

21. Литература как язык культуры

1

0

0

2.02

22. Взаимовлияние культур

1

0

0

9.02

23. Духовно-нравственные ценности
российского народа
24. Регионы России: культурное
многообразие

1

0

0

16.02

0

1.03

1.

2.
3.
4.

1

25. Регионы России: культурное
многообразие.

0

0

0

15.03

26. Праздники в культуре народов
России
27. Праздники в культуре народов
России

1

0

0

22.03

1

0

0

5.04

28. Памятники в культуре народов
России

1

0

0

12.04

29. Музыкальная культура народов
России
30. Изобразительное искусство
народов России

1

0

0

19.04

1

0

0

26.04

31. Фольклор и литература народов
России

1

0

0

3.05

32. Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое занятие)
33. Культурная карта России
(практическое занятие)
34. Единство страны — залог
будущего России.
Контрольная работа.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

1

10.05

1

0

1

17.05

0

24.05

1

34

0

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
изучения

всего контрольные
работы

практические
работы

1
1

0
0

0
0

6.09
13.09

1
1

0
0

0
0

20.09
27.09

1

0

0

4.10

1

0

0

11.10

Общество и религия: духов- нонравственное взаимодействие
8. Современный мир: самое важное
(практическое
занятие
9. Каким должен быть человек?
Духовно-нравственный облик и
идеал человека
10. Взросление человека в куль- туре
народов России

1

0

0

18.10

1

0

1

25.10

1

0

0

8.11

1

0

1

15.11

11. Религия как источник
нравственности
12. Наука как источник знания о
человеке и человеческом
13. Этика и нравственность как
категории духовной культуры

1

0

0

22.11

1

0

0

29.11

1

0

0

6.12

14. Самопознание
(практическое 1
занятие)
15. Труд делает человека человеком
1

0

1

13.12

0

0

20.12

16. Подвиг: как узнать героя?

1

0

17. Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние
18. Проблемы современного общества
как отражение его духовнонравственного самосознания
19. Духовно-нравственны
ориентиры социальных
отношении
20. Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов России
21. Социальные профессии; их важность
для сохранения духовнонравственного об- лика общества
22. Выдающиеся благотворите6 ли в
истории. Благотворительность как
нравственный долг
23. Выдающиеся благотворите6 ли в
истории. Благотворительность как
нравственный долг
24. Выдающиеся учѐные России. Наука

1

0

0

10.01

1

0

0

17.01

1

0

0

24.01

1

0

0

31.01

1

0

0

7.02

1

0

0

14.02

1

0

0

21.02

0

28.02

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Мир культуры: его структура
Культура России : многообразие
регионов
История быта как история культуры
Прогресс: технический и
социальный
Образование в культуре на- родов
России
Права и обязанности человек

7.

1

27.12

как источник социального и
духовного прогресса общества
25. Выдающиеся учѐные России. Наука 1
как источник социального и
духовного прогресса общества
26. Моя профессия (практиче ское
1
занятие)
27. Гражданин
1

0

0

6.03

0

1

13.03

0

0

20.03

28. Патриотизм

1

0

0

3.04

29. Защита Родины: подвиг или долг?

1

0

0

10.04

30.

Государство.
Россия — наша родина

1

0

0

17.04

31.

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

1

0

0

24.04

32.

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

0

1

8.05

33. Человек: какой он?
(практическое занятие
34. Человек и культура (проект)

1

0

1

15.05

1

0

0

22.05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. -4 е
издание, стереотип. - М: Вентана – Граф.
Н. Ф. Виноградова, Т. Э. Мариносян Основы духовно-нравственной культуры народов России. 6 класс 2-е
издание, стереотипное Просвещение, 2022 г
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Виноградова Н.Ф., Методическое пособие для учителя. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. 5 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, проектор, экран, колонки